Definição, tipos e exemplos de competências de cidadania a aplicar

O competições cidadãs eles são o conjunto de conhecimentos e habilidades cognitivos, emocionais e comunicativos que permitem que homens e mulheres, adultos ou menores, participem ativamente no desenvolvimento de uma sociedade democrática.

Essas habilidades podem ser desenvolvidas em escolas formais, embora não sejam o único caso em que o treinamento de cidadania pode e deve ser feito.

Para a aquisição de tais habilidades é importante o papel desempenhado, por exemplo, pela família ou outros setores da sociedade, como associações residentes, grupos esportivos e culturais, cooperativas e mídia, entre outros.

No entanto, as escolas e escolas desempenham um papel insubstituível devido ao longo tempo que as crianças e jovens passam lá desde a mais tenra idade. Esses centros realizam uma simulação das situações vivenciadas no restante da sociedade, onde a robustez dos programas educacionais e a qualidade dos professores são essenciais.

De um modo geral, de acordo com o Ministério da Educação Nacional da Colômbia, com formação em competências de cidadania, os alunos são oferecidos as ferramentas necessárias para interagir com outros seres humanos de uma forma cada vez mais abrangente e justa. Nesse sentido, busca-se que as crianças consigam resolver problemas que surgem diariamente na sociedade.

As competências do cidadão permitem que cada pessoa contribua para a coexistência pacífica, participe ativa e responsavelmente dos processos democráticos e valorize a pluralidade e as diferenças tanto em seu entorno imediato como em sua comunidade.

Quanto à história, a preocupação com questões relacionadas às competências de cidadania vem ocorrendo há muitos anos. Os primeiros antecedentes remontam aos tempos em que o ser humano passou a viver em sociedades cada vez mais complexas que o forçaram a se formar.

Já no mundo antigo há testemunhos dessas preocupações, como a do grande filósofo grego Aristóteles, que afirmou que os cidadãos de um Estado devem ser educados de acordo com a constituição.

Em sua opinião, as coisas comuns de uma sociedade devem ser objeto de um exercício compartilhado: "Não se deve pensar que os cidadãos pertencem a si mesmos, mas a todos à cidade, porque cada cidadão é parte da cidade, e o cuidado de cada parte é orientada, naturalmente, para o cuidado de tudo ".

Tipos e exemplos de competências de cidadania

Em relação ao acima exposto, as autoridades educacionais colombianas estabeleceram três grandes grupos de competências cidadãs que representam uma dimensão fundamental para o exercício dos direitos e deveres dos cidadãos:

1- Coexistência e paz

São aqueles que enfatizam a consideração dos outros e, especialmente, na consideração de cada pessoa como ser humano. Para o primeiro ao terceiro ano de escolaridade, eles se aplicariam a:

• Estou ciente de que as crianças têm o direito de receber um bom tratamento, amor e cuidado. (Competência de conhecimento).
• Eu identifico as emoções básicas (alegria, raiva, tristeza, medo) tanto em mim como em outras pessoas. (Competência emocional).
• Eu faço conhecer meus sentimentos e emoções através de diferentes formas e idiomas, como gestos, palavras, desenhos, performances teatrais, jogos, etc.). (Habilidades emocionais e comunicativas).

Do quarto ao quinto ano de escolaridade:

• Peço desculpas àqueles que eu pude afetar e posso perdoar quando me ofenderem. (Competição integrativa).
• Eu expresso minhas posições e ouço as dos outros, em situações de conflito. (Competência comunicativa).
• Eu colaboro no cuidado de animais, plantas e do ambiente do meu ambiente próximo. (Competição integrativa).

Do sexto ao sétimo ano, as competências de cidadania se refletem em:

• Eu proponho como mediador em conflitos entre colegas de escola, quando eles me autorizam, encorajando o diálogo. (Competição integrativa).
• Eu entendo a importância dos direitos sexuais e reprodutivos e analiso suas implicações em meu próprio caso. (Conhecimento e integração de competências).
• Eu aviso sobre os riscos de ignorar os sinais de trânsito, dirigir em alta velocidade ou consumir álcool e carregar armas. Estou ciente de que ação tomar para agir com responsabilidade se eu testemunhar ou estiver envolvido em um acidente. (Competição integrativa).

E do oitavo ao nono ano de escolaridade, você pode aprender como:

• Estou ciente dos possíveis dilemas que posso enfrentar, nos quais direitos diferentes ou valores diferentes entram em conflito. Analiso possíveis opções de solução, considerando os aspectos positivos e negativos de cada um. (Competência cognitiva).
• Eu entendo que os conflitos podem surgir em diferentes tipos de relacionamentos, incluindo aqueles de um casal, e que é possível lidar com eles de maneira construtiva usando a ferramenta de escuta e entendendo os pontos de vista do outro lado.. (Competências cognitivas e comunicativas).
• Uso de ferramentas construtivas para canalizar minha raiva e enfrentar conflitos. (Habilidades emocionais).

2- Participação e responsabilidade democrática

Eles se referem àquelas habilidades orientadas para a tomada de decisões em diferentes contextos.Por sua vez, eles levam em consideração que tais decisões devem respeitar tanto os direitos fundamentais dos indivíduos, quanto os acordos, regras, leis e a Constituição que regem a vida de uma comunidade. Em casos práticos, eles seriam:

• Eu expresso minhas idéias, sentimentos e interesses na escola e ouço com respeito aos outros membros do grupo. (Habilidades emocionais e comunicativas).
• Eu faço meu ponto de vista ao tomar decisões em grupo na família, entre amigos e na escola. (Competência comunicativa).
• Eu ajudo proativamente a atingir objetivos comuns na sala de aula e reconheço a importância dos padrões para atingir esses objetivos. (Competição integrativa).
• Estou ciente e sei como aproveitar os mecanismos de participação dos alunos na minha escola. (Conhecimento e integração de competências).
• Proponho opções diferentes e alternativas quando tomamos decisões na sala de aula e na vida familiar. (Competência comunicativa).
• Identifico e gerencio adequadamente minhas emoções, como medo do desconhecido, medo de participar ou raiva, durante as discussões em grupo. (Competência emocional).
• Sou informado sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e sua relação com os direitos fundamentais enunciados na Constituição. (Competência de conhecimento).
• Exijo que minhas autoridades, meus colegas e eu, cumpram as regras e acordos. (Competição integrativa).
• Eu uso minha liberdade de expressão e ouço com respeito às opiniões dos outros. (Competências comunicativas e integrativas).

3- Pluralidade, identidade e avaliação das diferenças

Eles são caracterizados pelo reconhecimento e desfrute das diferenças, assim como pela diversidade humana. Eles têm como limite os direitos dos outros. Por exemplo:

• Identifico e respeito a existência de grupos com diversas características etárias, etnia, gênero, ocupação, local, situação socioeconômica, etc. (Conhecimento e habilidades cognitivas).
• Percebo as ocasiões em que, junto com meus amigos ou comigo, fizemos alguém se sentir mal, excluindo-o, zombando de nós ou dando-lhe apelidos ofensivos. (Habilidades cognitivas).
• Eu percebo e aprecio as semelhanças e diferenças das pessoas ao meu redor. (Habilidades emocionais e comunicativas).
• Eu posso estar ciente de algumas formas de discriminação na minha escola ou na minha comunidade (por etnia, cultura, gênero, religião, idade, aspectos econômicos ou sociais, capacidades individuais ou limitações) e ajudar com decisões, atividades, normas ou acordos para evitá-las. (Competências cognitivas e integrativas).
• Eu simpatizo e expresso empatia em relação às pessoas que são excluídas ou discriminadas. (Habilidades emocionais).
• Eu aceito que todas as crianças são pessoas com o mesmo valor e os mesmos direitos. (Competência em conhecimento).
• Eu entendo e respeito que existem muitas maneiras de expressar identidades, como aparência física, expressão artística e verbal, etc. (Competência comunicativa).
• Eu sou capaz de perceber que quando as pessoas são discriminadas, sua auto-estima e suas relações com o meio ambiente são freqüentemente afetadas. (Habilidades cognitivas).
• Eu avalio criticamente meus pensamentos e ações quando estou sendo discriminado e posso estabelecer se estou favorecendo ou dificultando essa situação com minhas ações ou omissões. (Competência cognitiva).

Além disso, o Ministério da Educação Nacional classifica as competências dos cidadãos em cinco tipos:

1-O conhecimento: tem a ver com a informação que as crianças e os jovens devem conhecer e compreender em relação ao exercício da cidadania.

2 habilidades cognitivas: é a capacidade de realizar vários processos mentais, fundamentais no exercício da cidadania, como a capacidade de colocar-se no lugar do outro, os níveis de análise e reflexão crítica, bem como a identificação das consequências dos próprios atos e decisões.

3-Competências emocionais: eles estão relacionados às habilidades necessárias para identificar e responder de forma construtiva às emoções pessoais que temos e às dos outros, como ter empatia com nossos interlocutores ou com aqueles que nos rodeiam.

4-habilidades de comunicação: trata-se de desenvolver capacidades para ouvir atentamente os argumentos dos outros e processá-los adequadamente, mesmo que não sejam compartilhados, bem como construir capacidades para nos expressarmos adequadamente, sem atacar ou subjugar.

5-As competências integradoras: articulam as competências anteriores para enfrentar de forma holística os problemas que podem ser apresentados através do uso do conhecimento, geração criativa de novas ideias, bem como competências emocionais e comunicacionais.

Referências

1. Padrões básicos de competências de cidadania Forma de cidadania Sim, é possível! Guias de série Nro.6. Ministério da Educação Nacional. mineducacion.gov.co. Consultado em 28/02/2017
2. Diretrizes para a institucionalização de competências cidadãs. Primer 1. Ministério da Educação Nacional .mineducacion.gov.co. Consultado em 28/02/2017
3. Competências cidadãs. Apresentação pelo Ministério da Educação Nacional. eslideshare.net Obtido em 28/02/2017.
4. A formação de competências cidadãs. Apresentação do Ministério da Educação Nacional es.slideshare.net. Consultado em 28/02/2017
5. Quais são as competências do cidadão? CHAUX, Enrique. Revista da semana. colombiaaprende.edu.co. Obtido em 28/02/2017.