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Biografia de Matthew Lipman, Pensamento Crítico
Matthew Lipman Ele foi um filósofo cujas principais contribuições foram no campo da pedagogia. Lipman nasceu nos Estados Unidos em 24 de agosto de 1922 e seu trabalho em Filosofia para Crianças é atualmente aplicado em mais de 50 países ao redor do mundo.
É uma forma de ensinar que visa dar maior autonomia às crianças, proporcionando-lhes um pensamento crítico.
Para elaborar sua teoria, baseou-se nos trabalhos do norte-americano John Dewey, que tentou reformar o ensino conservador que ocorria em seu país e focar nas necessidades das crianças, dando-lhes ferramentas para pensar por si mesmas.
Índice
- 1 biografia
- 2 Pensamento crítico de Matthew Lipman
- 3 referências
Biografia
Matthew Lipman nasceu em Vineland, Nova Jersey em 1922. Ele foi professor na Universidade de Columbia quando começou a considerar a necessidade de mudar a metodologia de ensino da época.
Mais especificamente, foi durante a Guerra do Vietnã, quando ele percebeu a capacidade limitada de seus contemporâneos de compreender pensamentos complexos e expressar suas opiniões.
Para este filósofo, já era tarde para dotar os adultos de uma mente crítica e analítica, então ele começou a trabalhar em uma nova pedagogia para as crianças.
De lá, ele fundou o Instituto para o Avanço da Filosofia para crianças. Sua metodologia foi implementada pela primeira vez em várias escolas públicas de Nova Jersey.
Lipman também é autor de vários livros nos quais desenvolve suas teorias e a metodologia associada à sua proposta. Entre esses destaques "A descoberta de Harry Stottlemeyer, o primeiro que ele publicou. Destina-se a crianças de 10 anos
Depois de poder expandir seu pensamento para mais de 50 países, Lipman morreu em 26 de dezembro de 2010 em West Orange, também em Nova Jersey.
Pensamento crítico de Matthew Lipman
Diante das teorias dominantes da época, que consideravam que as crianças eram incapazes de ter pensamentos complexos antes dos 10 ou 11 anos de idade, o autor achava que adquiriram essa habilidade muito antes.
Da mesma forma, ele era contra o modelo educacional prevalecente. Isso impulsionou o ensino de rotina, esquecendo as habilidades lógicas e de raciocínio das crianças.
Assim, ele estava convencido de que eles eram capazes de ter pensamentos abstratos desde uma idade muito jovem, o que o levou a levantar a necessidade de começar a educação filosófica muito antes para melhorar a capacidade de raciocínio.
Para alcançar seus objetivos didáticos, Lipman recorreu à filosofia em seu sentido mais primário: considerar o porquê das coisas e dos fatos.
Através de livros destinados a crianças e manuais para professores, ele desenvolveu um guia de ensino completo para ensinar os alunos a pensar.
Seu objetivo final era que a razão e o pensamento crítico fossem mais importantes que a memória. Desta forma, as crianças acabam tendo uma maior capacidade de entender melhor a realidade.
Também melhora a capacidade de entender o modo de pensar dos outros e de se esforçar para construir uma sociedade melhor e trabalhar pelo bem comum.
Graças a isso, Lipman fingiu não perder a liberdade de pensamento e, em suma, os valores democráticos.
Referências
- Federação Mexicana de Filosofia para Crianças. Matthew Lipman Retirado de fpnmexico.org
- IZAR Filosofia para crianças. Obtido em izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filósofo e educador, morre aos 87. Retirado de nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofia na sala de aula. Retirado de files.eric.ed.gov
- A Fundação Filosofia. Filosofia para crianças. Retirado de philosophy-foundation.org