O que é o processo de aquisição de conhecimento?

O processo de aquisição de conhecimento é o modelo pelo qual o ser humano aprende e desenvolve sua inteligência, isto é, ele constrói o conhecimento.

Existem várias teorias que explicam o processo de aquisição de conhecimento. Nesse sentido, não existe um único processo, mas existem tantas teorias apresentadas.

Por exemplo, Jean Piaget levanta a teoria psicológica genética, segundo a qual o processo de aquisição do conhecimento começa na infância.

Nesse estágio, o sujeito entra em contato com o ambiente, relaciona-se com os objetos e adquire conhecimento. Este estágio é involuntário, uma vez que o desejo de aprender vem dos outros membros do ambiente e não da criança.

Da mesma forma, Piaget aponta que a aquisição de conhecimento é um processo de construção e desconstrução. Isso significa que a criança adquire conhecimentos simples e os "constrói" por meio da assimilação.

Posteriormente, a criança irá adicionar mais conhecimento, de modo que suas idéias anteriores devem ser desconstruídas para formar novos conhecimentos.

Em seguida, esta e outras teorias de aquisição de conhecimento serão explicadas em profundidade.

Teoria psicológica genética

A teoria psicológica genética, do francês Jean Piaget, aponta que o conhecimento é adquirido através de processos de construção e desconstrução.

O conhecimento é construído uma vez que foi aprendido e destruído e reconstruído quando novas informações são adicionadas a ele.

Assim, o processo de construção-desconstrução é repetido várias vezes ao longo da vida dos seres humanos.

Segundo Piaget, o desenvolvimento do conhecimento ocorre através de quatro etapas, que ele chama de períodos cognitivos. Esses quatro períodos ocorrem na seguinte ordem:

1- Período de reflexões, em que a inteligência sensório-motora influencia. A primeira etapa vai desde o nascimento até a aquisição da linguagem (de 0 a 2 anos, mais ou menos).

Um dos principais exemplos desse estágio é o reflexo da sucção: quando você aproxima um objeto dos lábios de um bebê, ele vai sugar. Outro exemplo é que quando uma criança vai cair, tente diminuir o dano da queda colocando suas mãos como proteção.

2- Período de hábitos, marcado pelo simbolismo das ações e não por uma reflexão sobre isso. Na maioria dos casos, as ações são realizadas graças à imitação. Esta fase vai de 2 anos a 7 anos

Por exemplo, a criança escova os dentes porque seus pais lhe disseram para fazer uma coisa dessas, não porque ele saiba que é uma medida de higiene. A criança apenas imita.

3- Período de operações intelectuais concretas, em que a criança começa a analisar as informações conscientemente. Essa fase ocorre entre 7 e 11 anos.

A lógica intervém nesse estágio e permite que a criança avance para um nível quase adulto de compreensão.

Nesse sentido, a criança está em condições de executar o raciocínio indutivo, no qual tiram conclusões de duas ou mais premissas. No entanto, as deduções estão fora do alcance na maioria dos casos.

4- Período de operações intelectuais formais, etapa final da aquisição do conhecimento, que ocorre entre 12 e 20 anos. Nesse período, o jovem é capaz de fazer induções e deduções.

Este estágio também é conhecido como o estágio das operações intelectuais abstratas, porque o ser humano é capaz de raciocinar em torno de conceitos abstratos.

Além disso, a metacognição é dado, que é a capacidade de pensar sobre o pensar.

Teoria da aquisição de conhecimento a partir de materiais impressos

Segundo Ausubel, os materiais impressos são uma das melhores formas de adquirir conhecimento, uma vez que o processo começa a ser voluntário.

Ou seja, quando o ser humano toma a decisão de aprender (entre 7 e 11 anos), a maneira mais fácil é fazê-lo através da leitura de textos impressos.

Nesta teoria, Ausubel argumenta que a aprendizagem através de textos escritos adaptados às necessidades específicas de cada aluno: eles se adaptam ao seu nível de inteligência e nível de conhecimento prévio sobre o assunto (porque você pode escolher qual livro escolher para cada nível de aprendizagem). Da mesma forma, é acoplado à velocidade de leitura.

Teoria da macroestrutura

A teoria da macroestrutura está relacionada à teoria de Ausebel, pois afirma que a leitura e compreensão de textos escritos são processos de aquisição de conhecimento. Esta teoria foi levantada por Van Dijk e Kintsh.

A teoria da macroestrutura afirma que, ao ler um texto, o leitor enfrenta dois níveis de entendimento: a microestrutura e a macroestrutura.

A microestrutura refere-se à compreensão das palavras e das proposições individuais que compõem o texto. Trata-se da estrutura superficial do discurso, uma vez que não ultrapassa a forma das palavras.

Por seu lado, a macroestrutura refere-se à compreensão do texto como um todo.Nesse nível, o leitor deve entender o significado das proposições como um todo e não como unidades individuais isoladas. Ou seja, entra em contato com a estrutura profunda do texto.

Nesse ponto, o leitor pode descartar ideias que não são relevantes para o processo de aquisição de conhecimento e assimilar aquelas que são.

Nesse sentido, existem diversas técnicas que permitem adquirir o conhecimento da macroestrutura, dentre as quais se destacam a supressão, generalização e construção.

A supressão é descartar idéias que não são relevantes para o significado geral do texto. Por outro lado, a generalização é uma técnica que permite que o conteúdo de vários seja resumido em uma única proposição.

Finalmente, a construção é a técnica pela qual parte da informação é inferida e o significado é reconstruído. Essa técnica envolve o entendimento avançado da macroestrutura do texto.

Referências

1. Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Retirado em 2 de agosto de 2017, de en.wikipedia.org
2. A psicologia da aprendizagem e motivações. Recuperado em 2 de agosto de 2017, em books.google.com
3. Teorias da Aprendizagem Cognitiva de Ausebel. Retirado em 2 de agosto de 2017 de es.slideshare.net
4. Teorias de aprendizado de Ausebel. Obtido em 2 de agosto de 2017, de myanglishpages.com
5. Jean Piaget Retirado em 2 de agosto de 2017, de simplypsychology.org
6. Teorias do Desenvolvimento Cognitivo. Retirado em 2 de agosto de 2017, de learning-theories.com
7. Teoria da Aprendizagem de Piaget Retirado em 2 de agosto de 2017, de journal-archives27.webs.com.