Regras da Comunidade de Inquérito, o que serve e etapas

Umcomunidade de inquéritoé um conceito criado pelos filósofos pragmáticos C. S. Peirce e John Dewey, que estudaram a melhor maneira de adquirir novos conhecimentos. Consiste em um grupo de indivíduos que colaboram para aprender mais sobre um problema ou tópico usando pesquisas empíricas.

Esse conceito foi aplicado inicialmente apenas ao processo de aquisição de conhecimento científico, mas depois se expandiu para outras áreas, como a educação. A idéia da comunidade de pesquisa foi muito revolucionária para a época, já que até então a ênfase era colocada na pesquisa realizada individualmente.

A principal revolução trazida pelo conceito de comunidade do conhecimento é que, a partir de então, o conhecimento passou a ser entendido como algo dependente do contexto social em que é formado. Portanto, para uma nova descoberta ser considerada válida, deve haver um acordo entre vários pesquisadores diferentes.

Índice

• 1 Regras de uma comunidade de inquérito
  • 1.1 Ouça as opiniões dos outros
  • 1.2 Respeitar ideias diferentes
  • 1.3 Dê argumentos sobre as próprias idéias e as dos outros
  • 1.4 Incentivar e praticar a reflexão sobre o que é dito
• 2 Qual é o propósito da comunidade de investigação?
• 3 etapas para gerar uma comunidade de inquérito
  • 3.1 Atitude anterior
  • 3.2 Apresentação da ideia a ser discutida
  • 3.3 Reconstrução da ideia
  • 3.4 Discussão sobre a ideia
  • 3.5 Resumo do discutido
• 4 referências

Regras de uma comunidade de inquérito

No campo da educação, uma comunidade de investigação é um modelo pedagógico cuja intenção é que professores e alunos colaborem na geração de novos conhecimentos.

A maneira de conseguir isso é criando um espaço adequado no qual as ideias possam ser discutidas e debatidas de maneira aberta, para que os alunos possam contrastar seus próprios pontos de vista com os de outros.

A fim de alcançar o objetivo estabelecido pela comunidade de investigação e gerar conhecimento realmente novo nos alunos, é necessário seguir uma série de regras:

- Ouça as opiniões dos outros.

- Respeite as ideias diferentes.

- Dê argumentos sobre as próprias idéias e as dos outros.

- Incentivar e praticar a reflexão sobre o que é dito.

Ouça as opiniões dos outros

A troca de idéias e opiniões diferentes é baseada no que é buscado com uma comunidade de investigação. Para alcançar uma aprendizagem relevante, colaborando com os outros, é essencial encontrar pessoas que não compartilham nossos pontos de vista e descobrir o que podemos aprender com eles.

Portanto, a primeira coisa que deve ser alcançada para criar uma comunidade de investigação é alcançar um estado de escuta ativa dos outros; isto é, eles não recebem atenção apenas para refutá-los, mas com uma atitude aberta e desejo de aprender mais sobre o que pensam.

Respeite ideias diferentes

Não basta ser capaz de ouvir idéias contrárias às nossas; também temos que ser capazes de respeitá-los. Para gerar uma verdadeira comunidade de investigação é necessário que todos os participantes do mesmo sejam capazes de escutar uns aos outros e criar um espaço seguro no qual todas as ideias possam ser ouvidas.

No entanto, respeitar idéias diferentes das nossas não significa que não possamos refutá-las. Pelo contrário, baseia-se em poder argumentar contra eles usando argumentos lógicos e racionais em vez de emoções.

Dê argumentos sobre as próprias idéias e as dos outros

Outro requisito para criar uma verdadeira comunidade de investigação é que todos os participantes adquiram a capacidade de argumentar com eficácia.

Essa habilidade, que nem sempre é trabalhada em contextos educacionais tradicionais, é um dos pilares desse tipo de ensino colaborativo.

Para isso, o melhor exercício é pensar por que temos uma crença. Que experiências nos levaram a pensar assim? Por que acreditamos que as ideias do outro não são válidas?

Incentivar e praticar a reflexão sobre o que é dito

O último pilar de uma comunidade de investigação tem a ver com a capacidade de reconhecer quando as ideias de outra pessoa fazem mais sentido do que a nossa. Isso é extremamente difícil no começo, mas é essencial se você quiser gerar um bom conhecimento colaborativo.

Para isso, as habilidades de reflexão e escuta ativa adquiridas nos pontos anteriores serão uma peça fundamental; Para reconhecer nossos erros, teremos que detectá-los primeiro ouvindo o resto dos membros da comunidade de investigação.

Qual é o propósito da comunidade de investigação?

No contexto educacional, a comunidade de investigação serve para alcançar vários objetivos:

- Permite aos alunos descobrir os pontos fracos de suas próprias idéias e enriquecê-los graças à ajuda de outros.

- Gera debates e discussões que motivam os alunos de maneira muito mais direta do que uma master class, na qual o professor comunica uma série de ideias e os alunos só as ouvem.

- Ensine os participantes da comunidade a ouvir, debater racionalmente e refletir sobre suas próprias idéias.

- Permite que os alunos adquiram mais conhecimento do que se tentassem fazê-lo sozinhos. Isso está ligado ao conceito de "zona de desenvolvimento proximal", que é o conhecimento extra que uma pessoa pode adquirir quando é ajudada por outras pessoas.

Passos para gerar uma comunidade de investigação

Embora haja várias maneiras de considerar a criação de uma comunidade de investigação, geralmente há cinco etapas fundamentais no processo:

Atitude anterior

Os alunos são informados sobre o que é uma comunidade de investigação, seus benefícios e como ela funciona. Por outro lado, também serão explicados como eles devem agir para aproveitar ao máximo essa experiência de aprendizado em grupo.

Apresentação da ideia a ser discutida

Cada sessão de uma comunidade de investigação deve ser centrada em torno de uma ideia. O educador / facilitador fornecerá diferentes materiais relacionados ao tema escolhido, para que todos os alunos possam contextualizá-lo e aprender mais sobre ele.

Reconstrução da ideia

Uma vez que todos os materiais relacionados ao assunto tenham sido expostos, os alunos devem expressar o que entenderam e o ponto de vista deles. Neste ponto, diferenças de opinião são detectadas.

Discussão sobre a ideia

Quando os diferentes pontos de vista que os alunos têm sobre o tema escolhido foram detectados, ocorre um debate em que os argumentos racionais devem ser usados, a escuta ativa e uma profunda reflexão sobre as próprias ideias e as opostas.

Resumo do discutido

Uma vez que um acordo ou uma conclusão específica tenha sido alcançada sobre o assunto, os alunos devem ser capazes de refletir sobre o que aconteceu no debate e o que aprenderam com ele.

Neste ponto, a participação dos alunos também será valorizada, para que cada um deles possa melhorar para a próxima sessão.

Referências

1. "Comunidade de inquérito" em: Wikipedia. Retirado em: 20 de março de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "O que é comunidade de investigação" em: IGI Global. Retirado em: 20 de março de 2018 da IGI Global: igi-global.com.
3. "Modelo de comunidade de investigação" em: Edutech. Obtido em: 20 de Março de 2018 a partir de Edutech: edutech.unige.ch.
4. "Comunidade de inquérito" em: Glossários Alicante. Recuperado em: 20 de março de 2018 em Glossaries Alicante: glosarios.servidor-alicante.com.
5. "Metodologia da comunidade de investigação no IPC" em: Comunidade e inquérito. Recuperado em: 20 março 2018 Comunidade e inquérito: grupo24comunicacionsociedad.wordpress.com.