Biografia de Emilia Ferreiro, Teoria e Principais Livros

Emilia Ferreiro É pedagoga, psicóloga e escritora conhecida por suas contribuições à educação, especialmente por sua teoria de como as crianças aprendem a ler. Ele nasceu na Argentina em 1937 e publicou numerosos trabalhos que são uma referência na psicogênese do sistema de escrita.

Emilia Ferreiro trabalhou como professora na Universidade de sua cidade natal, Buenos Aires, e foi pesquisadora do Centro Internacional de Epistemologia Genética da Universidade de Genebra. Suas contribuições ganharam inúmeros prêmios e reconhecimentos, como a Ordem Andrés Bello da Venezuela.

Além disso, a Universidade de Buenos Aires e a Universidade do Rio de Janeiro batizaram-na de Honoris Causa. O início de seu trabalho sobre a psicogênese da escrita foi em 1979, quando publicou o livro Sistemas de escrita no desenvolvimento da criança. Ferreiro também apresentou diferentes contribuições em outras áreas relacionadas à educação.

Índice

• 1 Biografia de Emilia Ferreiro
  • 1.1 Estudos
  • 1.2 Exílio
  • 1.3 Carreira Profissional
• 2 Teoria desenvolvida
  • 2.1 Fases da aquisição de alfabetização
• 3 Outras contribuições
  • 3.1 Educação
  • 3.2 Metodologia e educadores
• 4 livros principais
  • 4.1 As crianças pensam em escrever
  • 4.2 Alfabetização, teoria e prática
  • 4.3 Validade de Jean Piaget
  • 4.4 Narrar por escrito a partir de um personagem. Aproximando as crianças para o literário
• 5 referências

Biografia de Emilia Ferreiro

Estudos

Nascida em Buenos Aires (Argentina) em 1937, seu nome completo é Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ele completou seus estudos com um doutorado em psicologia genética que ele fez na Universidade de Genebra, na Suíça.

O diretor de sua tese foi Jean Piaget, que também foi o autor do prólogo do livro baseado nessa tese: Relações temporais na linguagem da criança.

Ferreiro retornou à sua cidade natal em 1971. Lá ela foi uma das fundadoras de um grupo dedicado ao estudo da alfabetização, além de lecionar na Universidade. A Fundação Guggenheim dos Estados Unidos concedeu-lhe uma bolsa de estudos no ano seguinte e em 1974 deixaria o seu trabalho de professor.

Exilado

O golpe que ocorreu na Argentina em 1977 forçou-a a sair para o exílio. Ferreiro se estabeleceu na Suíça e depois se mudou para o México. Neste país, ele iniciou um estudo sobre crianças com problemas de aprendizagem na cidade de Monterrey.

Em 1979, ela começou a residir na Cidade do México com o marido e os filhos. Lá, ele ensinou no Centro de Pesquisa e Estudos Avançados do Instituto Politécnico Nacional.

Trajetória profissional

Emilia Ferreiro teve uma vida profissional muito rica e variada. Indubitavelmente, destaca sua pesquisa sobre a psicogênese do sistema de escrita infantil. Ela começou a trabalhar nesse campo a partir de 1974, quando era professora, e estudou como isso afetava as crianças antes e durante os primeiros anos na escola.

Na Universidade de Genebra, ela foi pesquisadora do Centro Internacional de Epistemologia Genética e, na Universidade de Buenos Aires, lecionou por vários anos.

Entre 1995 e 1998, fez parte das comissões encarregadas de avaliar o Sistema Nacional de Pesquisadores do México. Foi também membro do Conselho de Pesquisa Científica e Tecnológica da Argentina, das Fundações W. K. Kellogg e Guggenheim e da UNESCO.

Apesar de reconhecida por seu trabalho de pesquisa, Ferreiro também esteve envolvido na vida social dos países latino-americanos. Nesta área, eles destacam seu trabalho para melhorar a alfabetização dos mais desfavorecidos na sociedade, tanto em áreas rurais quanto urbanas.

Teoria desenvolvida

A contribuição mais importante de Emilia Ferreiro é sua teoria sobre como adquirir a capacidade de escrever. Embora muitos pensem que ele inventou um novo método de alfabetização, a verdade é que seu trabalho era muito mais teórico.

Desta forma, ele investigou o processo evolutivo pelo qual as crianças aprendem a linguagem escrita e fez uma série de recomendações pedagógicas sobre esse processo. Este campo de estudo é chamado de psicogênese do sistema de escrita.

Fases da aquisição de alfabetização

Ferreiro começou seu trabalho sobre o assunto em 1974. Em sua teoria, ele divide o processo de aquisição da alfabetização em cinco fases.

A fase simbólica

Nesta fase, as crianças só fazem rabiscos ou desenhos. Eles podem realizar interpretações gerais, mas não são capazes de elaborar hipóteses.

Fase de escrita

Na fase de escrita, as crianças começam a lidar com as letras, embora ainda de maneira muito simples. Eles os combinam e tentam escrever, mais como um jogo do que saber cem por cento do que estão fazendo.

Estágio silábico

O terceiro estágio, chamado silábico, é um avanço na escrita da criança. Durante esta fase, ele começa a trabalhar com as sílabas. Ele é capaz de desenhar hipóteses e escrever palavras simples e curtas.

Outra característica desta fase é que a criança começa a unir a oral com a escrita. Ele também vê a relação entre o que está escrito com o objeto real que ele designa.

Estágio de transição silábico alfabético

É o quarto nível no desenvolvimento da escrita. A criança é capaz de relacionar os sons e a escrita e começa a trabalhar o aspecto alfabético.

Naquela época, sua capacidade está aumentando, embora ele ainda cometa muitos erros.

Estágio Alfabético

Nesta última etapa, o pequeno já entende todos os personagens. Ele também expande seu vocabulário com palavras que têm mais sílabas. Ele também começa a entender o uso de fonemas, apesar de ainda cometer erros.

Se a criança já passou por todos esses estágios, a partir dos cinco anos, ele pode enfrentar o ensino da alfabetização de maneira mais formal, sem problemas.

Outras contribuições

Educação

Como não poderia ser menos dado o seu interesse especial sobre o assunto, Emilia Ferreiro também fez algumas contribuições gerais sobre a educação. Para o pensador, era essencial que todos tivessem acesso a educação de qualidade. E não se referia apenas ao conteúdo, mas também a valores como liberdade, solidariedade ou dignidade.

Ferreiro defende em seus escritos considerar a educação como um direito fundamental e recomenda que todos os meios possíveis sejam utilizados, incluindo novas tecnologias.

Em termos mais teóricos, ela propõe superar os antigos esquemas educacionais e, como ela mesma afirma, mudar a visão da sala de aula. Ele também diz que é necessário evitar o fracasso escolar.

Metodologia e educadores

Outros aspectos em que Ferreiro afeta para melhorar a educação estão no uso de metodologias diferentes e na preparação do corpo docente.

Em relação ao corpo docente, Ferreiro escreveu: "ele deve ser capaz de tomar decisões que transcendam a formação do aluno; demonstrar interesse e habilidade nos avanços educacionais que beneficiam a educação e a formação do aluno "

Em relação à metodologia a ser aplicada em sala de aula, o pedagogo tenta utilizar diferentes teorias psicológicas para melhorar a transmissão do conhecimento. Essas teorias seriam behaviorismo, construtivismo ou abordagem sociocultural, entre outras.

Livros principais

As crianças pensam em escrever

Trata da teoria e prática dos processos de alfabetização, seja em crianças ou adultos.

Alfabetização, teoria e prática

Reflexão sobre a escrita como representação da realidade. Concentre-se em como as crianças conceituam a linguagem escrita e como ela pode ser aplicada ao ensino.

Validade de Jean Piaget

Em uma compilação de vários textos relacionados ao centenário do nascimento de Piaget.

Narrar por escrito a partir de um personagem. Aproximando as crianças para o literário

Ferreiro leva os personagens típicos das histórias, como bruxas, príncipes e princesas ou madrastas. Em vez de oferecer histórias clássicas, crianças de 9 a 11 anos são reescritas, identificando-se com um dos protagonistas e proporcionando uma nova visão delas.

Referências 

1. Centro de Pesquisa e Estudos Avançados do I.P.N. Dra. Emilia Ferreiro. Obtido em die.cinvestav.mx
2. Revista Cabal. Emilia Ferreiro, chaves para a educação que vem. Obtido de revistacabal.coop
3. Outra Associação Escolar é possível. Emilia Ferreiro. Obtido de outra escola
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. A opinião de Emilia Ferreiro sobre alfabetização. Recuperado de acoalfaplp.net
5. Ângulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Obtido de bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contribuições para a pesquisa contemporânea da abordagem histórico-cultural de Luria. Recuperado de scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo e Ana Maria Araujo Freire. Ousadia ao Sonho: Rumo à Pedagogia do Inacabado. Recuperado de books.google.es