O que é a Pedagogia Hospitalar?

O Pedagogia Hospitalar Tem uma função compensatória. Oferece o treinamento e ajuda que a criança não pode receber, por razões médicas, na escola junto com todos os seus colegas.

São, portanto, os professores responsáveis ​​pelas salas de aula do hospital que, adaptando-se às necessidades individuais de cada criança, utilizam metodologias e infraestruturas diferentes das de uma sala de aula habitual de um centro público ou privado, aquelas que ensinam em hospitais.

São elas que dão a possibilidade de as crianças que estão internadas continuarem aprendendo, para que a incorporação na escola e a rotina, após sua recuperação, sejam tão positivas, agradáveis ​​e rápidas quanto possível.

Neste artigo vamos definir o que são as "salas de aula do hospital", qual é a função dos seus professores, como está a sua operação no momento e qual a utilização das TIC na pedagogia hospitalar.

Quais são as salas de aula da pedagogia hospitalar?

As salas de aula do hospital são as unidades escolares localizadas em hospitais. Estes têm a função de atender às necessidades educacionais das crianças hospitalizadas que são cobertas pelo Lei sobre a integração social dos deficientes.

A função dessas salas de aula é atender e apoiar, no campo educacional, as crianças internadas no hospital durante um determinado período de tempo. Este rendimento pode ser devido a várias doenças, como distúrbios psicológicos, ossos quebrados, várias operações, entre outros.

Podemos caracterizar essas salas de aula como locais agradáveis, com infraestruturas abertas, alegres e flexíveis para atender às necessidades de todas as crianças, além de estar em um ambiente tranquilo, agradável e estável.

No entanto, como em qualquer processo educacional, as salas de aula do hospital também propõem objetivos prioritários que devem ser cumpridos durante o seu desempenho. Alguns deles são, por exemplo, o seguinte:

• Propor atividades de acordo com as circunstâncias e necessidades da criança.
• Integrar a criança no nível educacional ao qual ela corresponde.
• Manter contato direto com o centro de onde o aluno vem.

Em suma, a função de uma sala de aula do hospital é evitar as conseqüências negativas que podem resultar da permanência da criança no hospital.

Portanto, a partir da literatura, ressalta-se que para a perspectiva psicológica a função das salas de aula do hospital é apoiar psicologicamente a recuperação física das crianças, mostrando, para isso, uma visão terapêutica, uma vez que a criança pode se tornar sociável, entre muitos outros benefícios.

O que os professores fazem nas salas de aula do hospital?

Os professores que ensinam nas salas de aula do hospital são caracterizados como pessoas sensíveis e calorosas que desempenham suas funções nesse contexto. Seu papel principal, como já mencionamos, é resolver as necessidades que as crianças mostram.

Essas necessidades podem começar no mesmo instante em que a influência da própria doença afeta o estado mental da criança, causando ansiedade, desmotivação e aborrecimento, entre outros.

Além disso, deve fomentar um clima ideal, onde haja troca de experiências entre as crianças que frequentam a sala de aula. Isso tornará a sua estadia um momento agradável, evitando a possibilidade de que eles percam a presença de algumas pessoas que pertencem ao seu contexto mais próximo, como seus pais.

Portanto, o professor tem a tarefa de estabelecer uma relação positiva com a família, onde haja uma boa comunicação, que seja contínua e permanente, uma vez que a família deve informar o nível da criança e obter informações sobre o progresso da criança.

Como é a metodologia de trabalho?

As metodologias de trabalho nas salas de aula do hospital são diferentes do que é normalmente usado em qualquer sala de aula comum. No entanto, algo essencial é que, em todos os momentos, você deve ter as condições físicas que os alunos têm.

Seu estado de saúde é primordial, porque se você está bem, pode se mudar para o local, aprender e se divertir. Pelo contrário, seria necessário adaptar-se a outra metodologia de trabalho para que o professor movesse a formação dessa criança para a sala em que ele é admitido.

Em primeiro lugar, devemos salientar que a metodologia deve ser flexível e individualizada, a partir dos interesses e conhecimentos da criança. Considerando a situação física da criança, como mencionamos anteriormente, uma metodologia ou outra será realizada.

Segundo, a metodologia tem atividades grupais, na maioria dos casos, entretanto, você pode trabalhar individualmente, levando em conta as características da criança em questão, já que existem doenças que devem manter a criança isolada.

Terceiro, o calendário das atividades está sujeito ao calendário da escola ordinária e a realidade do hospital é adaptada.

Em quarto lugar, os recursos materiais usados ​​também são os mesmos usados ​​na escola. Estas são, por exemplo, mesas, cadeiras e quadros negros, entre outros.

Finalmente, em quinto lugar, a avaliação deve começar antes de realizar a intervenção educativa. A criança deve receber uma avaliação inicial para saber o nível do qual se afasta e como devemos agir para oferecer ajuda.

No entanto, esta não será a única avaliação que será realizada, pois durante o processo será realizada uma avaliação contínua que levará em conta os resultados que a criança obterá.

Terá uma natureza observacional, já que o trabalho que a criança está fazendo será avaliado. E, também, uma avaliação do programa será feita para propor melhorias, levando em conta os benefícios que trouxe para a criança e as dificuldades que implicaram em implementá-la.

A situação atual das salas de aula do hospital

Atualmente, as salas de aula hospitalares, que surgiram para aliviar as necessidades da sociedade nos momentos em que as crianças foram internadas por muito tempo, são locais indispensáveis ​​na infraestrutura de um hospital.

Por esse motivo, existem inúmeras salas de aula hospitalares distribuídas nos hospitais espanhóis, e cada uma trabalha de maneira diferente. No entanto, os objetivos e a metodologia de trabalho costumam ser semelhantes, já que no início do curso toda a equipe de ensino deve se reunir para estabelecer os objetivos que serão perseguidos durante o curso.

A possibilidade de realizar um bom projeto para as crianças hospitalizadas inclui outros fatores, dos quais falamos antes, a família e o estado de saúde em que se encontra. Esses fatores influenciam a recuperação da criança e, por sua vez, também impactam na possibilidade de a criança ir à sala de aula do hospital em uma atitude positiva ou negativa.

Os pais podem influenciar o humor das crianças e, da mesma forma, incentivar a sua participação no jogo e nas atividades propostas para continuar aprendendo fora das salas de aula rotineiras.

No entanto, há situações em que os pais influenciam negativamente, porque a superproteção pode desempenhar um papel importante ao criar a rejeição da criança a esses lugares, porque se sentem desamparados.

Atualmente, os grupos para os quais as salas de aula do hospital prestam seus serviços são para crianças:

• De hospitalização curta: Fique de menos de quinze dias.
• De permanência média: Entre quinze dias e um mês.
• Longa hospitalização: mais de um mês.
• Participou durante o dia.
• No quarto.

Portanto, atendendo a esses grupos, devemos salientar que o projeto educativo realizado no centro da criança deve ser realizado. Portanto, o professor da sala de aula do hospital deve manter aquele contato que é necessário com a escola da qual a criança vem.

Através de ferramentas como as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), recebem continuamente as informações oportunas para apoiar a criança. E é nessa troca de informações que o trabalho dos pais deve ser dado para aumentar esse contato e apoiá-lo.

O uso das TIC nas salas de aula do hospital

Existem inúmeros autores que fornecem a presença de TIC nas salas de aula do hospital. Usar essa ferramenta, como recurso, significa eliminar as barreiras que as crianças hospitalizadas encontram quando não podem ir voluntariamente à sala de aula do hospital.

O uso das TICs envolve a abertura das possibilidades a três fatores relevantes: acadêmico-formativo, psicossocial e comunicação. O uso de novas tecnologias por meio de recursos computacionais, como computadores e tablets, implica a possibilidade de normalização na vida das crianças.

Por estes meios, eles podem acessar conteúdos relacionados ao lazer focado na educação, contatar o ambiente mais próximo (família, amigos, etc.). Nas palavras de Serrano e Prendes (2015),

"Desta forma, é possível atenuar a sensação de separação e isolamento que sofrem com o ambiente habitual. Por outro lado, o desenvolvimento afetivo e social da criança pode ser favorecido, promovendo a expressão e comunicação dos estudantes hospitalizados, sendo também uma excelente oportunidade para desenvolver habilidades no uso técnico desses meios de comunicação ".

Diante do exposto, podemos apontar que existem situações reais em que as TIC foram colocadas em prática. Nas palavras de Prendes, Sánchez e Serrano (2012), algumas das experiências nacionais mais relevantes foram:

• MUNDO DE ESTRELAS (Hospital Universitário Virgen del Rocío (Sevilha): Projeto iniciado pelo Serviço de Saúde da Andaluzia, dentro do programa de Atenção Integral à Criança Hospitalizada, com o objetivo de aprendizagem lúdica através do jogo e do uso de computadores. A interação é incentivada através de videoconferências entre várias salas de aula do hospital.
• AÇÕES DE TREINAMENTO E MONITORAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA, VIGO DIXITAL (Vigo): Neste projeto, a plataforma "Digital Hospital Classroom" é criada para facilitar a continuidade da educação da criança. Desta forma, as crianças podem realizar atividades através da plataforma e o quadro branco digital pode ser usado para isso.Sendo uma plataforma virtual, isso pode ser feito em qualquer lugar onde você pode acessar um suporte de computador, como é o caso dos tablets, podendo usar a partir da sala em que está inserido.
• TELEDUCAÇÃO EM SALAS DE AULA HOSPITALAR (Ministério da Educação, Cultura e Esportes): O Ministério propõe este projeto para 29 salas de aula de hospitais nacionais, com o objetivo de fornecer as ferramentas necessárias para promover o espaço ideal de ensino-aprendizagem, que incentiva a eliminação de barreiras. Começou em 1997 e baseia-se em fornecer à equipe do hospital o equipamento técnico necessário para a criação de uma rede de apoio onde a comunicação é aprimorada.
• PROJETO EDUCALIA (Proyecto Caixa): É um portal de computador onde você pode obter recursos educacionais para estágios educacionais obrigatórios, como educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. É focado, especialmente, na criação de ambientes lúdicos de aprendizagem.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): é um portal online, com conteúdo puramente lúdico, que só pode ser acessado pelo próprio hospital.
• WEB TEAK COORPORATIVE: É uma rede de comunicação mantida pelos professores, de onde podem oferecer e obter informações para sua prática diária.
• ES: É um espaço virtual com um repositório de recursos úteis para professores, de onde eles podem se coordenar com outras equipes. Este material tem como objetivo acumular informações e fornecer conteúdo para toda a comunidade.
• SALA DE AULA ONLINE: É um portal que fornece informações, desde um ambiente seguro, até as crianças hospitalizadas, suas famílias, seus amigos, a equipe de educação e a equipe de saúde.

Bibliografia

1. PRINES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. E SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Possibilidades educacionais das TIC nas salas de aula do hospital. Jornal para Educadores, Professores e Formadores, Vol. 3, 37 - 48.
2. REQUENA, M. D. e SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Ensino de Educação Infantil. Editex: Madri.
3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. E PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). Integração das TIC nas salas de aula do hospital como recursos para a melhoria dos processos educacionais. Estudos sobre educação, Vol. 28, 187-2010.