27 Dinâmica de Grupo para Jovens e Adolescentes

O dinâmica de grupo para jovens Eu vou apresentar são projetados para aprender de uma forma divertida e refletir sobre fatos e conceitos que não são aprendidos nos assuntos curriculares.

A dinâmica de grupo pode ser útil em institutos, organizações juvenis (como escoteiros) ou outras instituições, como centros infantis ou de adoção. Embora sejam projetados para jovens, eles também podem ser usados ​​com adultos.

Essas atividades ajudam o jovem a amadurecer e a refletir sobre as coisas que estão presentes no dia a dia, mas que ninguém lhe ensina como enfrentá-las, como tomar decisões morais.

A eficácia da dinâmica pode variar consideravelmente, dependendo das características do grupo, da atividade a ser realizada e das variáveis ​​contextuais, como o momento em que elas são realizadas. Por exemplo, não é o mesmo para realizar a atividade no início, meio ou fim do curso.

Portanto, é muito importante que o instrutor pare e leia atentamente as atividades antes de fazê-lo, a fim de escolher a atividade ideal de acordo com a situação.

Para facilitar a tarefa dos instrutores, as atividades serão agrupadas de acordo com sua funcionalidade e com o tempo mais recomendado para sua realização.

Índice

• 1 Dinâmica de grupo para iniciar o processo, esclarecer dúvidas e motivar os jovens a participar
• 2 Dinâmica para quebrar o gelo e criar o clima de trabalho
• 3 Dinâmica para melhorar a comunicação e os conflitos interpessoais
• 4 Dinâmica para reflexão em grupo e individual
• 5 Dinâmica da Inteligência Emocional
• 6 Dinâmica da Confiança
• 7 Dinâmica de Liderança
• 8 Dinâmica de trabalho em equipe
• 9 General Dynamics

Dinâmica de grupo para iniciar o processo, esclarecer dúvidas e motivar os jovens a participar

O ponto de partida

Essa dinâmica consiste em preencher um breve questionário com perguntas a serem divulgadas ao grupo. O formulário mostra as idéias dos jovens sobre o grupo, sua participação nele e suas expectativas sobre esse processo. As respostas serão compartilhadas no final da dinâmica.

Objetivo:

Com essa dinâmica, pretende-se conhecer as expectativas dos jovens, bem como adequar a dinâmica futura às necessidades dos participantes.

Quando usar:

Esta atividade é indicada para qualquer tipo de grupo e é recomendável usá-la no início, antes de realizar qualquer outra atividade de grupo.

Procedimento:

1. O arquivo é distribuído para cada membro do grupo.
2. Os participantes são instruídos a preenchê-lo em 10 a 15 minutos individualmente.
3. Uma vez preenchidas as respostas, recomenda-se apontar as respostas em um quadro negro para simplificar a conclusão.
4. Eles concluem quais questões serão tratadas durante todo o processo.

Duração total: 1h e meia aproximadamente.

Materiais necessários:

Somente o arquivo que é encontrado abaixo é necessário, ele pode ser impresso e preenchido ou feito diretamente pelo computador.

Recomendações:

Os jovens devem estar motivados para saber que suas idéias e necessidades serão levadas em conta e que, para isso, devem ser sinceras e expressar o que realmente lhes diz respeito.

É necessário rever todas as respostas e gastar aproximadamente a mesma quantidade de tempo em cada aluno, para que todos sintam que todos são iguais.

Tabela adaptada de Azpeitia, Galaradi, & Arguilea, 2016.

Dinâmica para quebrar o gelo e criar o clima de trabalho

A cebola

Essa dinâmica é realizada para criar um bom ambiente de trabalho e para o grupo se conhecer um pouco mais.

Objetivo:

Incentive a conexão do grupo, confie e crie um bom clima de trabalho.

Quando usar:

Quando nenhuma atividade de grupo já foi feita e é necessário promover a conexão do grupo.

Procedimento:

1. Um voluntário será escolhido entre o grupo que é o agricultor, enquanto o resto do grupo será a cebola.
2. Os participantes que fazem a cebola devem ser organizados todos juntos de forma concêntrica, como se estivessem formando as camadas de uma cebola e o agricultor tentasse separá-las para "descascar a cebola".
3. Cada vez que um membro da cebola é separado do grupo, ele se torna um agricultor e deve ajudar a descascar a cebola.
4. Quando as dinâmicas terminarem, deve haver um tempo para o grupo expressar como a atividade tem sido e o que ela sentiu ao fazê-lo.

Se o grupo é muito grande, várias cebolas podem ser formadas.

A duração total dessa atividade é de aproximadamente 15 minutos.

Recomendações:

Deve ser esclarecido antes de iniciar a atividade que não pode ser violenta, obviamente você deve usar força física para separar os parceiros, mas sempre tentando não machucar.

É aconselhável remover todos os objetos que podem ser feridos (como mesas e cadeiras), que os participantes removam seus sapatos para não pisar e se machucar e, se possível, realizar a atividade em um tapete.

Encontro através de objetos

O grupo é dividido em dois subgrupos. A primeira parte irá introduzir um saco um objeto próprio, por exemplo: algumas chaves, uma pulseira, etc.E então a outra parte do grupo pegará um objeto, cada um, e procurará o dono daquele objeto.

Finalmente, uma vez que o dono é encontrado, cada casal se apresenta ao resto dos colegas, fornecendo as informações que eles querem.

Medos e esperanças

Cada componente deve escrever uma folha com uma caneta, suas preocupações, medos e esperanças sobre uma situação que você viveu, vive ou está vivendo. Uma vez preenchido, o treinador deve dar a palavra àqueles que desejam participar e cada um deles será apresentado mostrando as informações por escrito.

Em seguida, o treinador irá anotá-lo no ardósia todas as opiniões para que no final da volta de palavras possa apontar as mais frequentes e discuti-las.

É importante que os nomes dos alunos que fornecem informações para lembrá-los sejam repetidos no debate.

Quem sou? Sou eu

O treinador contribuirá jornais, revistas e documentos reutilizáveis ​​(além de cola, cores e papel / papelão).

Desta forma, cada componente deve construir uma colagem com as informações que melhor a representam de todo o material que foi fornecido. Por fim, explique aos seus colegas por que você selecionou essas informações e o que elas representam.

A bola pergunta

Várias equipes são criadas, dependendo do número de pessoas no grupo. Eles serão facilitados um bola e será necessário usar um tocador de musica. No início da música, a bola girará para cada componente dos grupos, de modo que não pare até que a música pare.

A pessoa que tem a bola no momento em que nenhum som é ouvido deve dizer seu nome e uma pergunta feita por cada membro do grupo.

Devemos especificar que o exercício será repetido quantas vezes for considerado apropriado para a maioria do grupo aparecer.

O famoso personagem

Cada componente deve escolher um personagem famoso com quem eles compartilham seu nome. Então, na frente de todo o grupo, você deve imitar o personagem e o resto deve adivinhar qual é o nome dele.

Dinâmica para melhorar a comunicação e os conflitos interpessoais

A história

Essa dinâmica serve para fazer os alunos refletirem sobre as histórias que chegam até eles, sejam eles sobre seus colegas ou outras questões, como política. A ideia é fazê-los ver que existem várias versões sobre a mesma história e que devem ter seus próprios critérios e ter cuidado ao acreditar e reproduzir tudo o que ouvem.

Objetivo:

Incentivar uma boa comunicação e reflexão crítica sobre as informações que lhes chegam.

Quando usar:

Pode ser usado em qualquer tipo de grupo, mas é especialmente indicado naqueles em que há membros impulsivos que tendem a dar a opinião sobre um tópico ou a contar uma informação que chegou a eles sem refleti-lo.

Procedimento:

1. Eles escolhem 4 ou 5 voluntários e são convidados a deixar a turma para todos, com exceção de 1.
2. Um conto é escolhido e o voluntário que foi deixado é informado (no final desta seção você pode ver um exemplo de uma história).
3. Uma vez que o primeiro voluntário tenha escutado, ele deve contar a outro voluntário daqueles que estavam do lado de fora, então este voluntário dirá o próximo e assim por diante até que não haja mais voluntários.
4. Finalmente, a história é reler em voz alta para que todos possam ouvir e refletir sobre o que aconteceu com eles e o que disseram a seus colegas.

Esta atividade pode ser repetida quantas vezes forem necessárias para que todos os membros do grupo possam participar.

A duração aproximada da atividade é de cerca de 30 minutos por grupo.

Fonte da história Azpeitia, Galaradi, & Arguilea, 2016.

Fotoprojeção

O facilitador divide o grupo por subgrupos, dependendo do número de participantes na atividade.

Ele oferece a cada subgrupo uma fotografia e pede a eles, individualmente, que escrevam o que aconteceu antes da foto, o que acontece no momento da foto e o que vai acontecer a seguir.

Quando terminam, um por um, ele compartilha sua narração com seus colegas de classe. Debate entre todos e tente chegar a uma situação comum.

Cada subgrupo escolhe um companheiro que expõe na frente dos outros companheiros.

Discussão: o facilitador deve orientar o debate para que cada um possa aplicar essas situações ao seu cotidiano.

Passivo, agressivo e assertivo

O facilitador conduz um brainstorm sobre assertividade.

Então, individualmente, cada um deve pensar na pessoa mais submissa que conhece e anotar características sobre seu comportamento.

Eles são solicitados a se levantar e agir de um lado da sala de aula para o outro com uma atitude submissa, usando exclusivamente linguagem não-verbal.

O facilitador pede que fiquem parados, como estátuas, adotando um gesto submisso. Ele continua comentando e tomando nota de como o grupo caracterizou esse comportamento.

Então, submisso ao comportamento agressivo muda. Anteriormente, eles tinham que escrever individualmente as características da comunicação agressiva.

Mais uma vez, eles devem permanecer paralisados ​​e o facilitador irá comentar e pedir a colaboração do grupo para tomar nota.

Os membros do grupo se sentam e desenvolvem, como um grupo, uma lista de comportamentos de uma pessoa assertiva, especialmente em relação ao comportamento não-verbal.

Mais uma vez, eles têm que se movimentar pela sala de aula tomando uma atitude assertiva e silenciosa. O facilitador repete pedindo-lhes que permaneçam como estátuas e tomem nota do comportamento não-verbal.

O facilitador dirige um debate em que os diferentes estilos comunicativos são analisados ​​e como os participantes da dinâmica se sentiram em cada um deles.

Posteriormente, são introduzidas situações em que o comportamento é assertivo e praticado. Além disso, exemplos de situações nas quais praticar estilo assertivo podem ser usados.

A liberdade

Subgrupos são formados, dependendo do tamanho do grupo.

O facilitador começa a falar sobre liberdade e introduz a dinâmica.

Por grupos, eles devem abordar os seguintes tópicos:

-Um momento da minha vida em que me senti livre.

-Um momento de vida em que me senti oprimido.

-Um momento da minha vida em que oprimi outras pessoas.

Depois que todos os membros de cada subgrupo compartilharam suas experiências uns com os outros, eles elaboram uma definição para a palavra liberdade e uma definição para opressão.

Todos os subgrupos expõem suas definições e ocorre um debate até que eles cheguem a um acordo em comum.

O facilitador deve enfatizar como abordar esses aspectos em relação à comunicação assertiva.

Dinâmica para reflexão individual e em grupo

O dado

Essa dinâmica é feita para conhecer a situação atual do grupo e que os jovens refletem sobre essa situação e fazem um debate para compartilhar todos os pontos de vista.

Objetivo:

Refletir sobre a situação atual do grupo e melhorar as relações entre os membros.

Quando usar:

Esta atividade é indicada para grupos que estão juntos há algum tempo e têm uma trajetória comum.

Procedimento:

1. Seis perguntas são escritas sobre o estado do grupo em um pedaço de papel (no final desta seção você pode ver um exemplo de perguntas).
2. Todos os membros do grupo estão dispostos em um círculo em torno das perguntas.
3. Um dos membros começa rolando o dado e respondendo a pergunta com o número correspondente e assim por diante até que todos os membros tenham respondido pelo menos uma pergunta.
4. O instrutor deve anotar as perguntas e respostas.
5. Finalmente, todas as respostas dadas à mesma pergunta são analisadas em grupos e é realizado um debate sobre o que poderia ser melhorado e como melhorá-lo.

Essa atividade pode durar cerca de 90 minutos.

Materiais necessários:

Dado, papel com perguntas e papel e caneta para anotar as respostas.

Exemplos de perguntas:

1. O que faz o grupo cambalear? Existe alguma coisa que ameace sua estabilidade?
2. Nós nos comunicamos suficientemente no grupo?
3. Como resolvemos nossos conflitos?
4. O que nos une como um grupo?
5. Sabemos como pedir ajuda quando estamos errados? Para quem nos voltamos?
6. O que posso contribuir para o grupo para um melhor relacionamento?

Estimulando o pensamento crítico

O facilitador do grupo lançará uma série de perguntas e guiará a conversa do grupo. Eles podem ser: Se você pudesse escolher ser alguém, quem você seria? Se você vir uma pessoa coçando o carro de outra pessoa e não deixar uma nota, como você agiria? Se você fosse rico, como você gastaria o dinheiro? Se você vir alguém assediando ou maltratando outra pessoa, o que você faria?

Discussão: Dizer às crianças e adolescentes como elas devem pensar ou agir não é eficaz. Portanto, essa dinâmica que pode gerar debate, oferecerá melhores resultados.

A história de Juan e Juana

Os participantes sentam-se em círculo e passam a bola arbitrária e rapidamente. Eles devem criar duas histórias. Primeiro, a de Juana e a de Juan.

Toda vez que alguém toca a bola, você deve adicionar algo mais à história do personagem de que você está falando. Assim, uma história é criada entre todos.

Quando elaboraram as duas histórias, os valores relacionados a cada um dos personagens são analisados. Houve diferenças relacionadas ao gênero de cada um dos protagonistas? Para tal, o facilitador deve estar ciente de quais adjetivos e elementos são declarados sobre cada um.

Sobrevivência nos Andes

O instrutor divide o grupo em quatro equipes e é dito que uma tragédia ocorreu nos Andes quando um avião caiu. Os sobreviventes tiveram que recorrer à antropofagia para sobreviver.

A princípio, eles terão que decidir quem deve morrer para ser comido.

Uma vez tomada esta decisão, será discutido por que parte do corpo deve começar a comê-lo.

Dinâmica da Inteligência Emocional

Você vale a pena!

O facilitador pedirá dois voluntários. Eles devem sair da sala enquanto a dinâmica é explicada ao resto do grupo.

O grupo é dividido em dois subgrupos. O grupo 1 deve encorajar e motivar o primeiro voluntário, o segundo voluntário irá tratá-lo com indiferença.O grupo 2 deve agir de maneira neutra antes do primeiro voluntário e desencorajar o segundo.

Digite o primeiro voluntário e você é solicitado a jogar as moedas tentando colocá-las no círculo do papelão que fica a cerca de 2 metros de distância.

Repete-se com o segundo voluntário.

Reflexão sobre o resultado e como os voluntários se sentiram. O dinamizador introduz o efeito Pygmalion e é debatido.

O dicionário de emoções

A pessoa encarregada de liderar o grupo proporá a ideia de fazer um dicionário de emoções escritas por eles mesmos.

Para tal, eles devem reservar tempo de trabalho. Então, essa é outra tarefa a ser feita nesse grupo.

Espaços de reflexão serão promovidos para falar sobre emoções ou, o facilitador proporá uma emoção em particular e, juntos, elaborarão uma definição dela.

Discussão: O resultado é um dicionário desenvolvido por todos para que eles possam ter e trabalhar individualmente.

Lazarillo

O facilitador pedirá que sejam colocados em pares. Uma vez que eles são feitos, distribua para cada um deles, uma máscara ou lenço.

Um dos membros do casal cobrirá os olhos de tal maneira que não verá nada.

A pessoa que não tem os olhos cobertos deve guiar o parceiro de acordo com as ordens que o facilitador está dizendo. Por exemplo: nós caminhamos, nos voltamos para a direita / esquerda, pulamos, corremos, etc.

Em nenhum momento, você pode tocar no seu parceiro. Você só pode se dirigir a ele, falando com ele.

Depois de um tempo, as funções são alteradas. Nesse ponto, é interessante que o facilitador mude as ordens ou repita-as de maneira desordenada, de modo que nenhuma delas espere o que deveriam estar fazendo.

Reflexão final de todo o grupo em que eles vão expressar como eles tiveram e se eles confiaram em seu parceiro.

Dinâmica da Confiança

A estatua

Os casais serão formados de forma aleatória, com o objetivo de trabalhar em conjunto com pessoas que não se conhecem muito.

Um deles adotará o papel de uma estátua e o outro terá que cobrir os olhos com uma bandagem.

Quando você os cobriu, aquele que joga a estátua tomará uma posição. Seu parceiro deve tocá-lo com o objetivo de adivinhar a posição que ele tomou e, mais tarde, imitá-lo.

Ele irá imitá-lo sem que seu parceiro remova a postura e quando ele achar que terminou, o facilitador removerá a venda para que ele possa comparar o resultado sozinho.

O exercício é repetido, mas mudando de papéis.

Avaliação: pergunte aos casais qual o papel que eles acharam mais fácil, se eles se sentiram confortáveis ​​com o contato físico entre os colegas, etc.

Variação: em vez de pares, faça-o para pequenos grupos (3 ou 4 pessoas) e apenas um deles como uma estátua. Assim, outros podem conversar entre si e comentar. Dessa forma, a comunicação seria outra dimensão que seria levada em conta na avaliação.

Os sons dos animais

Essa dinâmica é ideal para os primeiros momentos de um grupo, pois ajudará os membros a se conhecerem e compartilharem algumas risadas juntos.

O facilitador irá apresentá-lo como uma apresentação dinâmica e o objetivo é que todos aprendam os nomes dos seus colegas.

O facilitador começará dizendo seu nome e imitando o barulho de um animal. Por exemplo: meu nome é Sara e "muuuuu".

Em seguida, a próxima pessoa se apresentará e adicionará o som animal que ele gosta e terá que repetir o do seu parceiro anterior. Desta forma, a lista de nomes e ruídos aumentará.

Se uma pessoa cometer um erro, todo o grupo deve começar desde o início.

Avaliação: depois de alguns minutos, pergunte a alguém como seus colegas são chamados, uma vez que eles tenham feito outro cargo ou estejam fazendo outra tarefa para verificar se aprenderam os nomes de seus colegas.

Dinâmica de Liderança

O círculo em mudança

Os membros do grupo serão convidados a ficar em um círculo e segurar as mãos um do outro.

Mais tarde, eles serão instruídos a formar figuras diferentes, unidos por suas mãos. Por exemplo: um triângulo, uma estrela, uma casa, etc.

Discussão: O que é realmente importante nesta dinâmica não é o resultado dos números, mas como a comunicação flui e quais são as pessoas que tomam a iniciativa ao fazer os exercícios. Finalmente, deve haver um espaço para reflexão em que essas questões sejam abordadas e todos os membros do grupo tenham a oportunidade de expressar sua opinião.

Aviões de papel

Divida o grupo em subgrupos. Cada um deles deve escolher um líder.

Eles recebem 20 minutos para cada grupo projetar seu próprio modelo de avião e fazer vários, dependendo do número de membros.

Por grupos, cada membro tem a chance de pousar.

Ganhe a equipe que a maioria das aeronaves jogou corretamente na pista de aprendizado.

Discussão: No momento da reflexão, os líderes serão questionados sobre as tarefas que realizaram durante o período de construção e, também, para os membros do grupo como se sentiram ao longo da dinâmica, se foram ouvidos, o que levaram em conta para escolher o líder etc.

Contando cegamente

Situar os diferentes membros do grupo de maneira aleatória.

Eles devem contar até um certo número (por exemplo, 20) de maneira ordenada.

Eles devem fazê-lo sem que duas pessoas digam o mesmo número ao mesmo tempo. No caso de ocorrer, eles devem começar.

Discussão: Conforme eles demoram, será verificado como existe uma conexão maior no grupo. Devemos enfatizar a importância dessa conexão porque ela não está realmente sendo vista ou precisa estar próxima.

Outros comentários: refletir sobre a importância da organização, tanto por parte do líder quanto entre os membros da equipe.

Dinâmica do trabalho em equipe

Técnica 6.3.5

É uma dinâmica que serve para gerar ideias criativas. Em grupos de 6 pessoas, os participantes se reúnem em torno de uma mesa para gerar ideias sobre um tópico previamente acordado.

Cada um dos participantes é oferecido uma folha em branco onde você tem que escrever três breves idéias, desde que você só tem cinco minutos para escrevê-las.

Uma vez que os cinco minutos tenham passado, eles passarão sua folha para o parceiro, onde o processo de escrever três novas idéias em cinco minutos será repetido.

Uma vez que todo o ciclo tenha sido completado e todas as folhas tenham circulado, 18 ideias estarão disponíveis em cada folha.

O balão de ar quente

Uma situação é proposta ao grupo:

"Um meteorito cai no oceano criando uma onda gigante que deixa todos os continentes do planeta submersos.

No entanto, você e mais cinco pessoas estão sobrevoando o Parque Nacional do Teide em um balão. Depois de algumas horas, começa a perder ar, mas você vê uma ilha. O mar está cheio de tubarões famintos e a única maneira de o balão chegar à ilha é atirar em um dos ocupantes ".

Um debate deve ser estabelecido para decidir quem deixará o mundo. Cada um dos participantes tem um papel atribuído: um padre, um jornalista da imprensa rosa, uma enfermeira, um conselheiro político, um professor de educação primária e um funcionário do Instituto Nacional de Estatística.

Você tem que cumprir as premissas de que: você é o único sobrevivente e tem que garantir a continuação da espécie; a decisão deve ser tomada por unanimidade; Nenhum dos participantes pode deixar o mundo voluntariamente e todos devem apresentar seus argumentos.

Através deste teste, o objetivo é analisar o processo decisório do grupo e ver os processos de comunicação, bem como analisar a capacidade de cooperação e colocar em prática a ajuda e a igualdade. Você também pode ver a iniciativa e liderança.

Coisas em comum

Os participantes são solicitados a se distribuírem em grupos de cerca de 5 pessoas. Em seguida, eles são informados de que eles devem encontrar 10 coisas que eles têm em comum entre todos eles.

Eles não podem descrever roupas, trabalho ou anatomia.

Eles devem tomar nota das coisas que têm em comum e anotá-las para colocá-las mais tarde no grupo maior.

Dinâmica geral

Rol jogando

Essa dinâmica é geralmente usada em algumas terapias de grupo e tem como objetivo fazer com que os membros do grupo aprendam a melhor maneira de agir em determinadas situações por meio de sua própria experiência e vicária (observando seus pares).

Objetivo:

Melhorar habilidades sociais e resolução de problemas de forma eficaz.

Quando usar:

Essa técnica é especialmente indicada em grupos nos quais os conflitos surgiram devido à falta de habilidades comunicativas e sociais de seus membros.

Procedimento:

1. Faça um brainstorm de todos os membros do grupo sobre as situações que eles gostariam de representar através da interpretação de papéis e escolha um por consenso (no final desta seção você pode ver uma lista com exemplos de situações nas quais jogar RPG).
2. A primeira pessoa que propôs o tópico será o primeiro ator e deve escolher o restante dos atores necessários para representar a situação.
3. Primeiro, a situação será explicada em detalhes, fazendo uma espécie de roteiro (não é necessário escrevê-lo) e explicando a todos os atores qual é o papel de cada um. Os demais membros do grupo serão os observadores e devem estar muito atentos e tomar nota do desempenho de seus colegas.
4. O artigo é interpretado representando o que cada ator faria se realmente se encontrasse nessa situação.
5. Quando a performance termina, os atores devem expressar o que sentiram e os observadores devem avaliar, com feedback positivo e negativo, o comportamento de seus colegas.
6. No final de tudo, o instrutor deve fornecer algumas diretrizes para resolver essa situação específica da maneira mais eficaz possível, atuando também como ator, se necessário.

A sequência pode ser repetida até que seja feita de maneira ideal ou com outros atores.

Para que os atores se valorizem, seria útil registrar a sessão de interpretação de papéis.

Todo o procedimento pode durar cerca de 90 minutos.

Recomendações:

Não escolha situações que causaram problemas recentemente para não aquecer o ambiente.

Os observadores devem ser explicados como o feedback é dado de maneira assertiva para que eles não prejudiquem os sentimentos de seus pares.

Exemplos de situações em que jogar RPG:

• Um parceiro descobre que outra pessoa falou mal dele pelas costas.
• Um companheiro emprestou algo para outro tempo atrás e isso não foi retornado.
• Um professor chama sua atenção, o jovem te repreende e uma discussão é criada.
• Um parceiro faz uma brincadeira para outro.
• Você aprende que seu grupo de amigos está planejando fazer algo ruim para outro parceiro.

Referências

1. Azpeitia, P., Galaradi, O. e Arguilea, C. (2016). 24 Dinâmica de grupo para trabalhar com adolescentes. Retirado em 29 de junho de 2016, do GAZTE FORUM.