Método comparativo de recursos de pesquisa, etapas



O método de pesquisa comparativa é um procedimento sistemático de contrastar um ou mais fenômenos, através dos quais se busca estabelecer semelhanças e diferenças entre eles. O resultado deve ser obter dados que levem à definição de um problema ou à melhoria do conhecimento sobre ele.

Nos últimos 60 anos, o método comparativo de pesquisa adquiriu particular firmeza nas investigações das ciências sociais. Especialmente desde os anos setenta do século passado, as técnicas comparativas vêm melhorando e se fortalecendo no campo dos estudos políticos e administrativos.

Com o passar dos anos, mais estudiosos e acadêmicos fizeram uso desse tipo de método. No entanto, apesar desse boom relativo recente, essa técnica comparativa não é nova, ela é usada desde a antiguidade para análises históricas.

Particularmente no campo da ciência política, muitos pensadores desenvolveram muitas de suas teorias e postulam usando este procedimento. Entre eles podemos citar Aristóteles, Maquiavel e Montesquieu, que usaram o método comparativo de pesquisa científica em seus estudos sociais.

Da mesma forma, em casos de gestão pública são apresentados onde estudos comparativos enriqueceram o conhecimento desta disciplina. Este enriquecimento tem sido nacional e internacionalmente.

Este método está entre os recursos mais utilizados pelos pesquisadores, além de métodos experimentais e estatísticos.

Índice

  • 1 caraterísticas
    • 1.1 Generalização empírica e verificação de hipóteses
    • 1.2 pequeno número de amostras
    • 1.3 Seleção de amostras com base na variável dependente
    • 1.4 Nível de abstração de médio alcance
  • 2 Etapas do método comparativo de investigação
    • 2.1 Identificação do problema e emissão de pré-hipóteses
    • 2.2 Configuração da estrutura teórica
    • 2.3 Delimitação do objeto
    • 2.4 Delimitação do método
    • 2.5 Critérios para a seleção da amostra
    • 2.6 Análise de casos
    • 2.7 Explicação e interpretação
  • 3 exemplos
    • 3.1 Pesquisa comparativa em estudos de prostituição: desafios e oportunidades
    • 3.2 Estudo comparativo da relação de fatores cognitivos e não cognitivos com o sucesso acadêmico de mestrandos estrangeiros
    • 3.3 Comparação de práticas de gestão de recursos humanos na Áustria, Alemanha e Suécia
    • 3.4 Estudo comparativo de sistemas de bem-estar infantil: orientações e resultados concretos
  • 4 referências

Características

Generalização empírica e verificação de hipóteses

O objetivo fundamental do método comparativo de pesquisa é a generalização empírica e a verificação de hipóteses. Através disso, você pode entender coisas desconhecidas das conhecidas.

Isso permite explicá-los e interpretá-los, gerando novos conhecimentos e destacando a peculiaridade de fenômenos conhecidos e casos semelhantes.

Pequeno número de amostras

O método comparativo de pesquisa é particularmente eficaz quando aplicado ao estudo de pequenas amostras. Não há acordo sobre o que é considerado uma pequena amostra. Alguns salientam que deve ser entre dois e vinte, enquanto outros afirmam que cinquenta é o número máximo.

Agora, essa limitação nas amostras vem da própria natureza dos problemas a serem estudados e do número de hipóteses que podem ser manipuladas.

A circunstância dos fenômenos das ciências sociais investigadas requer um estudo limitado no tempo e no espaço, o que leva a um pequeno e finito número de casos (amostras).

Seleção de amostras com base na variável dependente

Essa característica é uma conseqüência da anterior. Ao trabalhar com um pequeno número de amostras, a seleção deve ser baseada nas variáveis ​​que são uma conseqüência.

Ou seja, você deve trabalhar com as variáveis ​​responsáveis ​​pelo fenômeno. Aquelas que caracterizam o fenômeno no tempo e no espaço que são estudados.

Em contraste, se o número de amostras aumenta, a seleção deve ser feita através de métodos estatísticos. Essa contingência, então, introduziria um nível de incerteza que impediria o estudo por comparação.

Por outro lado, essa forma de seleção permite que seja feita sem uma ordem sequencial estrita. Desta forma, o pesquisador pode retornar no processo e reformular hipóteses (mesmo sem concluir o estudo) que garantam resultados ajustados às definições iniciais.

Nível de abstração de médio alcance

Em estudos comparativos, os conceitos concentram-se principalmente na parte intermediária da escala de abstração definida por Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori foi um cientista social e político italiano que fez muitas contribuições para o desenvolvimento da ciência política.

Essa escala foi proposta no início dos anos setenta do século XX com a intenção de resolver o caos conceitual prevalente nas ciências sociais. Segundo Sartori, um conceito (unidade de pensamento) pode ser empírico ou teórico.Estudos comparativos devem ser feitos com conceitos empíricos.

A seleção de tais conceitos elimina a possibilidade de ambigüidades dentro da investigação. Por outro lado, a definição de conceitos empíricos tem duas partes, a conotação (intenção) e a denotação (extensão), cujos valores são inversos na escala de Sartori. Isso significa que, enquanto um deles aumenta, o outro diminui.

Etapas do método comparativo de investigação

Identificação do problema e emissão de pré-hipóteses

A ativação de um processo de pesquisa é gerada pela existência de um problema específico que pode ser de natureza diferente.

É aconselhável começar a orientar as investigações desde o início, lançando pré-hipóteses. Estes podem ser confirmados pela investigação e até mesmo serem substituídos por ela.

Configuração da estrutura teórica

A configuração da estrutura teórica consiste na busca e revisão de trabalhos e estudos anteriores feitos para o propósito da investigação. Através dessa configuração, a hipótese inicial é elaborada.

Esta estrutura conceitual permite definir as características e propriedades dos casos a serem contrastados. Assim, as variáveis ​​que serão comparadas em cada um dos casos são completamente definidas.

Delimitação do objeto

Quando o método comparativo de investigação é usado, é conveniente, no início, delimitar o objeto do estudo. Em outras palavras, a realidade ou enredo da realidade que será estudada deve ser delimitada.

Isso facilitará a análise, pois quanto maior a amplitude do objeto, mais complexa será a investigação.

Delimitação do método

Dependendo do tipo de problema ou fenômeno que você deseja investigar, haverá um método ótimo ajustado às suas características. Da mesma forma, dependendo das expectativas sobre os resultados, pode ser que um método garanta melhores conclusões do que outros.

Por outro lado, a definição inicial do método ajudará a estabelecer antecipadamente os recursos metodológicos com os quais ele deve ser contado e a fazer o planejamento correspondente.

Critérios para a seleção da amostra

Nesta etapa, os critérios para a seleção da amostra (estudo de caso) são definidos. Os casos escolhidos devem ser perfeitamente comparáveis. Segundo os especialistas, é conveniente programar cuidadosamente este passo.

Os critérios de seleção devem ser rigorosos. Esse rigor é a única maneira de haver uma homogeneidade comparativa.

Análise de Casos

A comparação das variáveis ​​selecionadas corresponde nesta parte. Todas as amostras são examinadas, classificadas e avaliadas.

Procura-se com esta comparação (ou justaposição) estabelecer as diferenças ou semelhanças entre elas. Isso ajudará a fazer as comparações adequadas das amostras.

Da mesma forma, na etapa correspondente à análise dos casos, será verificado se a homogeneidade comparativa foi respeitada e se as hipóteses levantadas são relevantes e demonstráveis.

Explicação e interpretação

Esta é a etapa final de todo o processo de investigação. Através da explicação, a relação entre os resultados do evento investigado e outros fatos conhecidos é estabelecida. Esta explicação deve ser facilmente corroborada sempre que for desejado.

Por outro lado, a interpretação está relacionada à previsão. Em outras palavras, se as condições sob as quais o problema estudado é repetido, é então previsível que os resultados obtidos sejam semelhantes.

Exemplos

Pesquisa comparativa em estudos de prostituição: desafios e oportunidades

Em 2014, no âmbito de um congresso mundial de Sociologia, Isabel Crowhurst, da Universidade de Kingston, apresentou uma pesquisa comparativa sobre estudos de prostituição.

Primeiro, seu trabalho começa com uma visão crítica sobre esse tipo de estudo. Mais especificamente, descreve a análise da prostituição de uma perspectiva comparativa nas ciências sociais, explorando as abordagens metodológicas utilizadas e as escalas de análise adotadas.

Também aborda a consideração (ou a falta dela) dos significados em mudança de conceitos e práticas relacionados à prostituição e culturas em todas as unidades de análise comparativa.

O documento pergunta quais lições foram aprendidas e podem ser aprendidas fazendo uma análise comparativa neste campo, e se é necessário mais trabalho para refinar esta abordagem metodológica em estudos de prostituição.

Em segundo lugar, é apresentado um projecto sobre "Comparação das políticas de prostituição na Europa: compreender as escalas e culturas de governação".

Lá você pode ver seus fundamentos, desafios e oportunidades encontrados na condução de pesquisas de prostituição comparativas e multidisciplinares na prática.

Estudo comparativo da relação de fatores cognitivos e não cognitivos com o sucesso acadêmico de mestrandos estrangeiros

Em 2004, Lisa A.Stephenson usou o método comparativo de pesquisa para realizar sua tese. Seu estudo examina maneiras de melhorar a previsibilidade do sucesso acadêmico nos procedimentos de seleção e admissão para estudantes estrangeiros, em comparação com cidadãos americanos e residentes permanentes.

Em primeiro lugar, a literatura relacionada foi examinada. Em seguida, dez variáveis ​​de predição foram selecionadas para determinar sua relação com quatro medidas de sucesso acadêmico.

Estes foram: média de pontos, o número total de semestres realizados, o número total de créditos aprovados e a probabilidade de concluir o mestrado.

Entre seus resultados, observou-se que não houve relação significativa entre a média total dos escores do TOEFL e o sucesso acadêmico. Mas havia uma relação significativa entre gênero e sucesso acadêmico. L

Por outro lado, a idade não parece ter um efeito significativo no sucesso acadêmico dos estudantes estrangeiros. No entanto, esse fator foi significativo para os cidadãos dos EUA. UU e residentes permanentes.

Além disso, um efeito positivo significativo foi encontrado entre o apoio financeiro da Universidade e o sucesso acadêmico. A matrícula em tempo integral também teve um efeito positivo no sucesso acadêmico para residentes permanentes e cidadãos americanos. UU., Mas não para estudantes estrangeiros.

Comparação de práticas de gestão de recursos humanos na Áustria, Alemanha e Suécia

Michael Muller, Niklas Lundblad e Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström realizaram um estudo em 1999 utilizando o método comparativo de pesquisa.

Seu objetivo foi analisar o poder explicativo da perspectiva universalista versus a cultural da gestão de recursos humanos (GRH). Para isso, eles usaram exemplos da Áustria, Alemanha e Suécia.

Assim, para a comparação, basearam-se nos resultados dos inquéritos de gestão de recursos humanos da Cranet-E na Europa. Uma análise estatística desses resultados indicou que as diferenças entre os países são importantes.

Como os pesquisadores esperavam, as diferenças eram maiores entre os dois países germânicos e a Suécia do que entre a Áustria e a Alemanha. Algumas diferenças foram culturais, enquanto outras foram mais institucionais. No entanto, pelo menos um resultado também suporta uma perspectiva universalista.

Nos três países, especialistas em recursos humanos delegaram responsabilidades na gestão de linhas. Uma implicação deste estudo é que a integração econômica européia ainda não levou à gestão de recursos humanos na Europa.

Por outro lado, verificou-se que as empresas que operam em diferentes países europeus ainda não adaptaram suas políticas de recursos humanos ao contexto nacional específico.

Estudo comparativo de sistemas de bem-estar infantil: orientações e resultados concretos

Usando o método comparativo de pesquisa, Neil Gilbert conduziu uma análise dos sistemas de bem-estar infantil em 10 países em 2012. Isso identificou três diretrizes funcionais amplas - proteção infantil, serviço familiar e desenvolvimento infantil - em torno da definição do problema, a modo de intervenção e o papel do Estado.

Por um lado, ele descobriu que as mudanças nas políticas e práticas desde meados da década de 1990 sugerem a possibilidade de uma convergência funcional entre esses sistemas com versões moderadas das diretrizes de proteção à criança e serviço familiar incorporadas à abordagem mais abrangente do desenvolvimento infantil. .

Além disso, uma análise dos dados administrativos sobre um resultado importante revelou que, na última década, nove dos dez países experimentaram uma taxa crescente de locais fora de casa.

Além disso, um exame crítico dos dados ilustrou a necessidade de determinar como as taxas são calculadas, o que é incluído nessas contagens, e o que os números significam para entender completamente as implicações dessa tendência.

Referências

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