Modelos de Intervenção Educacional, Princípios e Exemplo

O intervenção educativa Abrange ações que buscam o aluno alcançar o desenvolvimento integral por meio da educação. As intervenções educacionais não são nenhuma ação educacional, mas referem-se a uma série de estratégias (que podem fazer parte de um programa) que dependem da necessidade do aluno.

Se algo caracteriza intervenções educativas é que elas têm intenção; isto é, se eles são dados sem serem planejados, eles não são intervenções educacionais. Essas ações costumam se referir ao escopo formal, como por exemplo, em creches, faculdades e universidades, entre outras.

Além disso, são considerados formais porque fazem parte de um plano e exigem uma avaliação inicial, estabelecimento de objetivos, programação e revisões periódicas.

Índice

• 1 Conceitos Básicos
  • 1.1 Necessidades específicas de apoio educativo
• 2 modelos de intervenção
  • 2.1 Medidas ordinárias
• 3 Princípios
  • 3.1 Conheça os alunos
  • 3.2 Oferecer diferentes maneiras de acessar o currículo
  • 3.3 Critérios e planejamento
• 4 Exemplo de projeto de intervenção educacional
• 5 referências

Conceitos básicos

Há uma série de conceitos que estão intimamente relacionados a intervenções educacionais e que são necessários para entender de onde eles vêm e como são aplicados.

É importante ter em mente que, de acordo com a legislação de cada país, os termos e campos de ação podem variar.

Educação inclusiva

A educação inclusiva é um processo em que se espera que o sistema educacional tenha a capacidade de atingir todos os alunos, determinando as barreiras existentes para acessar e participar da educação e fornecendo recursos para superá-los.

Isto é importante porque este compromisso com a educação inclusiva é o que tornou possível ver as necessidades dos alunos como algo para o qual o sistema de educação através dos canais comuns é obrigado a responder.

Dessa forma, a necessidade de uma educação especial mais segregada é minimizada ou eliminada. Nessa perspectiva, o aluno com necessidades deve estar sob a tutela do professor comum, embora sempre atenda às necessidades do aluno.

Necessidades específicas de apoio educacional

Inclui necessidades educativas especiais, relacionadas com incapacidades ou distúrbios comportamentais graves. Também inclui alunos com dificuldades específicas de aprendizagem (leitura, escrita, matemática) e altas habilidades.

Por fim, incluem-se alunos com outras situações, como incorporação tardia no sistema educacional e condições pessoais ou história escolar complexa.

Modelos de intervenção

Medidas ordinárias

Estas medidas visam evitar, compensar e favorecer a superação de pequenas dificuldades sem alterar os elementos-chave do currículo comum.

Desta forma, busca-se que os alunos, na sua totalidade, atinjam os objetivos propostos para o curso.

Por exemplo, eles podem ser medidas curriculares, como o planejamento de diferentes tipos de atividades (individuais, grupos, exposições, etc.) ou organização, como a busca de que o centro seja organizado de tal forma que haja comunicação fácil entre professores para o mesmo grupo / assunto.

Medidas específicas

Com essas medidas, são aplicados programas e ações que são customizados para o aluno com necessidades específicas de suporte educacional. O importante é que são medidas que são salvas para quando as medidas gerais não obtiveram os resultados desejados.

Algumas delas são adaptações de acesso ao currículo, adaptações significativas, flexibilidade, apoio de um professor especialista em Educação Especial, entre outros.

Princípios

É necessário seguir uma série de princípios baseados na ideia de educação inclusiva, seja como instituição ou como professores:

Conheça os alunos

O professor deve conhecer seus alunos para poder avaliar as necessidades que eles apresentam e, assim, planejar adequadamente. Além disso, isso permite ter um ponto de partida para comparar no futuro.

Graças ao conhecimento do professor sobre seus alunos, ele pode planejar adequadamente o tipo de estratégias ou abordagens que serão necessárias.

Oferecer várias maneiras de acessar o currículo

Com base no que o professor aprende após a avaliação cuidadosa do aluno, ele pode oferecer diferentes tipos de maneiras de acessar informações, atividades e outros recursos.

Além disso, deve-se ter em mente que os alunos podem variar em estilos de aprendizagem, autonomia, habilidades sociais e de comunicação, oportunidades educacionais prévias, interesses e motivações, entre outros elementos.

Critérios e planejamento

O professor deve planejar as estratégias a serem aplicadas, para que elas possam ter critérios claros que demonstrem seu progresso e eficácia. Em outras palavras, o processo de planejamento não ocorre aleatoriamente, mas deve ser bem estruturado.

Exemplo de projeto de intervenção educacional

Uma estudante do ensino médio apresenta dificuldades visuais que não permitem o acesso à informação da mesma forma que os demais alunos da aula de Literatura, além de outros fatores sociais e familiares que influenciam seu caso.

A partir disso, os professores estabelecem medidas específicas, com destaque para o acesso ao currículo, o que implica em uma série de modificações que devem ser levadas em consideração para que ela possa participar ativamente das aulas.

Por exemplo, na escola, é proposto que você faça uso de um dispositivo eletrônico (um tablet) com tecnologias de suporte, como o leitor de texto para fala, que permite que você escute os documentos necessários para participar da aula.

Decidiu-se também utilizar adaptações significativas com base no currículo, uma vez que foi planejado que a nota mais pesada incluísse uma exposição e um pôster relacionado ao tema escolhido.

No seu caso, essa estrutura foi modificada, para dar mais peso à exposição e permitir-lhe uma forma alternativa de avaliação oral com o professor.

Um acompanhamento periódico foi programado para determinar se as modificações foram suficientes para o aluno atingir os objetivos propostos.

Referências

1. Gupta, R. M. e Coxhead, P. (2014). Aconselhamento e apoio psicopedagógico: estratégias práticas de intervenção educativa. Madri: Narcea, S.A. das edições
2. Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (2009). Diretrizes sobre políticas de inclusão na educação.
3. Torres, G.J. A., Peñafiel, M.F. e Fernandez, B.J. M. (2014). Avaliação e intervenção didática: atenção às necessidades específicas de apoio educacional. Edições de pirâmide.
4. Weber, C. (2016). Princípios Fundamentais de Sistemas de Instrução e Intervenção. Centro Internacional de Liderança em Educação.
5. Wright, J. (2011). RTI: Intervenções Acadêmicas e Comportamentais Baseadas em Evidências. Intervenção Central.