Elementos de Planejamento Educacional e Planejamento

O planejamento didático ou programação de professores é o processo pelo qual o professor toma uma série de decisões e realiza um conjunto de operações para implementar o programa institucionalmente estabelecido em atividades didáticas específicas e específicas.

Desta forma, o programa institucionalmente delineado não é aplicado de forma fechada, mas serve como referência, adaptando-se ao contexto e à realidade em particular, levando em conta os objetivos, as características dos alunos e os conteúdos, entre outros fatores.

No planejamento curricular, as atividades a serem realizadas e as estratégias para alcançar os objetivos de forma intencional e organizada são clara e especificamente descritas, de modo que se torne uma forma de orientar os processos que ocorrerão em sala de aula.

Os sistemas educacionais de cada país são estabelecidos de maneira diferente, tanto em estrutura quanto em função: em cada país, variam aspectos como a flexibilidade permitida, o escopo, os elementos mínimos necessários, entre outros fatores. Por isso, é importante considerar as bases legais associadas ao planejamento didático no país correspondente.

Índice

• 1 caraterísticas
• 2 Elementos de um planejamento didático
  • 2.1 Objetivos e conteúdos
  • 2.2 Tarefas e atividades
  • 2.3 Avaliação da aprendizagem
  • 2.4 Outras secções
• 3 Planejamento educacional na pré-escola
• 4 Planejamento educacional em primário
• 5 Planejamento didático em secundário
• 6 referências

Características

O planejamento didático deve ter uma série de características para que possam cumprir seus objetivos:

- Devem ser por escrito e os objetivos e técnicas para realizá-los devem ser apresentados de forma estruturada.

- Eles devem sempre partir do programa ou quadro de treinamento institucional.

- Deve ser feito de forma coordenada com outros professores, de modo que reduza a incerteza em conhecer a todos em direção ao que está sendo trabalhado e como será alcançado.

-É um instrumento que deve ser flexível, pois nem tudo pode ser previsto, e deve estar aberto a qualquer melhoria que possa ser feita.

- Deve ser adaptado ao contexto específico, por isso deve ser personalizado de acordo com a realidade atual.

- Deve ser realista, para que sua aplicação possa ser viável.

Elementos de um planejamento didático

O planejamento didático busca responder a uma série de questões, tais como:

Quais habilidades os alunos devem adquirir?

-O que eu tenho que fazer para alcançá-los?

- Como devo planejar?

-Como avaliar se minhas atividades serviram ao propósito?

Portanto, para responder a essas perguntas, um planejamento didático deve ter pelo menos os seguintes pontos:

Objetivos e conteúdos

Os objetivos referem-se às realizações planejadas do processo educacional; isto é, o que o aluno deve alcançar com base nas experiências de ensino-aprendizagem planejadas.

Por exemplo, um objetivo pode ser "conhecer o próprio corpo e as possibilidades motoras, estendendo esse conhecimento para o corpo dos outros". É recomendado que você escreva no infinitivo.

Os conteúdos são os objetos do processo de ensino-aprendizagem; isto é, o conjunto de conceitos, procedimentos, habilidades, habilidades e atitudes que permitirão atingir os objetivos propostos.

Por exemplo, um conteúdo relacionado ao objetivo anterior pode ser um bloco chamado "o corpo e suas habilidades motoras".

Tarefas e atividades

As atividades didáticas são ações práticas planejadas para que os alunos atinjam as competências e adquiram o conhecimento que descrevemos como necessário para o cumprimento dos objetivos.

Avaliação da aprendizagem

A avaliação tem o objetivo de determinar se o que foi proposto está funcionando (ou funcionou) para alcançar os objetivos. Desta forma, é necessário descrever o que será avaliado, como será avaliado e quando as avaliações serão realizadas.

Outras seções

Além das seções anteriores, o planejamento didático pode ter outros pontos. Isso dependerá de cada instituição de ensino ou será limitado pelo que é exigido em cada sistema educacional.

Por exemplo, pode-se solicitar que outros pontos sejam explicitados como uma justificativa legislativa que sirva de precedente, a maneira pela qual o planejamento leva em conta a atenção à diversidade, uma contextualização do planejamento baseada na realidade escolar e sociocultural, entre outros. .

Planejamento educacional na pré-escola

Embora o planejamento didático dependa do sistema educacional de cada país e de como cada um define o que é a educação pré-escolar (ou educação infantil), essa etapa possui alguns pontos que podem ser comuns em diferentes contextos.

Por um lado, a educação pré-escolar é anterior ao início do ensino primário; isto é, ocorre aproximadamente entre 0 e 6 anos de idade.

Para a pré-escola, o planejamento didático deve descrever os objetivos, conteúdos, tarefas e avaliação.

Os objetivos são voltados para o desenvolvimento emocional, movimento, comunicação e linguagem, hábitos de controle do corpo (alimentação, treinamento de toalete), diretrizes de coexistência e autonomia pessoal.

Para isso, os conteúdos serão organizados através de experiências e jogos significativos, num clima de afeto e confiança.

Planejamento educacional em primário

Começando com o ensino primário, as crianças começarão a ver disciplinas formais que quase sempre estarão relacionadas à aquisição de diferentes habilidades básicas.

A educação primária é destinada a crianças entre 7 e 13 anos de idade. Essas competências podem variar de acordo com a disposição de cada sistema educacional, mas em geral as habilidades e conhecimentos estão relacionados a:

- Habilidades de linguagem

Competências matemáticas

-Competências relacionadas à tecnologia.

Portanto, o planejamento didático será baseado nos elementos básicos (objetivos, conteúdos, atividades e avaliação) e essas seções terão como objetivo incentivar entre os alunos o interesse e o hábito relacionados à leitura, expressão escrita e matemática.

Planejamento didático em secundário

O ensino secundário corresponde ao último estágio nas escolas (embora em alguns países eles sejam subdivididos), então geralmente inclui as idades entre 14 e 18 anos aproximadamente.

Como o restante dos estágios, o planejamento didático deve descrever explicitamente os objetivos, os conteúdos, as atividades a serem executadas e a metodologia de avaliação.

Nesta etapa, o planejamento didático deve ter como objetivo facilitar a transição entre os estudos primário e secundário. Além disso, as habilidades básicas aprendidas durante o ensino fundamental devem ser fortalecidas e consolidadas.

No ensino médio, as competências assumem uma dimensão mais prática, que visa ao desenvolvimento e à autonomia pessoal na vida adulta futura.

Referências

1. Cañizares Márques, J.M. e Carbonero Celis, C. (2016). LOMCE programa educacional educação física: guia para sua realização e defesa (oposição ao ensino). Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.
2. Expósito Bautista, J. (2010). Educação Física na Primária: Programação de Ensino na L.O.E. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.
3. García, Melitón, I. e Valencia-Martínez, M. (2014). Noções e práticas de planejamento didático a partir da abordagem baseada em competências dos formadores de professores. Revista Ra Ximhai, 10 (5), pp. 15-24.
4. Meo, G. (2010) Planejamento Curricular para Todos os Alunos: Aplicando o Desenho Universal para a Aprendizagem (UDL) em um Programa de Compreensão de Leitura do Ensino Médio. Prevenção do insucesso escolar: educação alternativa para crianças e jovens, 52 (2), pp. 21-30.
5. Martín Biezma, C. (2012). Didática da educação infantil. Madri: Macmillian Iberia.
6. Zabalza, M. (2010). Projeto e desenvolvimento de currículo. Madri: Edições de Narcea.