O que são comunidades virtuais de aprendizagem?

O comunidades virtuais de aprendizagem são comunidades de pessoas que compartilham valores e interesses comuns, e que se comunicam através das diferentes ferramentas de comunicação oferecidas pelas redes telemáticas, sejam elas síncronas ou assíncronas.

Existem vários tipos de comunidades virtuais, embora neste artigo vamos nos concentrar em aprender devido ao impacto que tiveram na educação.

A seguir, apresentaremos as principais características que distinguem uma comunidade física de uma comunidade virtual:

• Os participantes que participam de comunidades virtuais se comunicam através de novas tecnologias, como telefones celulares e computadores.

• Como esses tipos de dispositivos são usados, eles oferecem mais flexibilidade ao longo do tempo.

• Novos conhecimentos são geralmente gerados e construídos, bem como a troca de informações entre os participantes da comunidade.

• Eles não precisam compartilhar valores ou crenças, mas se o fizerem, a comunidade virtual será mais saudável.

• Através de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, tanto assíncronas e síncronas, quanto textuais e audiovisuais, a interação ocorre nesse tipo de comunidade.

• Finalmente, uma comunicação do tipo multidirecional é feita.

Como podemos ver, todos os tipos de comunidades virtuais terão em comum as características mencionadas acima, o que os diferenciarão serão seus objetivos ou a finalidade ou meta que eles querem alcançar.

Além disso, as pessoas que participam de cada uma delas têm grande importância, pois devem estar unidas por um interesse que tenham em comum e participem ativamente dela.

Tipos de comunidades virtuais

Podemos encontrar quatro tipos diferentes de comunidades virtuais de acordo com Cabero e Llorente (2010). É importante fazer essa distinção para não confundi-los:

• Falando: Agora podemos conversar com pessoas que estão longe de nós através da Internet e de dispositivos eletrônicos, compartilhando assim nossos interesses ou qualquer tipo de informação com eles.

• Prática: criando grupos com outras pessoas nas quais cada um realiza uma determinada função. Como seu nome indica, as comunidades de prática têm o objetivo de treinar profissionalmente e dar conhecimento aos alunos para encontrar trabalho.

• Construindo conhecimento: quando o objetivo é apoiar os alunos a buscar uma estratégia e busca tornar o aprendizado um objetivo. A tecnologia pode desempenhar um papel importante nesse tipo de comunidade, pois permite armazenar, organizar e reformular idéias.

• Aprendizagem: uma comunidade virtual será entendida como aprendizagem quando seu objetivo principal é que as pessoas que nela participam adquiram conhecimento, aprendizado, habilidades e competências.

Nos pontos que se seguem, vamos nos concentrar neste tipo de comunidade virtual por causa da importância que tem no campo educacional.

Finalmente, também temos que mencionar a relação existente entre comunidades físicas e virtuais. Segundo Aoki (1994) citado em Salinas (2003), existem três grupos:

• Aqueles que são praticamente iguais ao ponto em que se sobrepõem.

• Comunidades virtuais que se sobrepõem parcialmente àquelas que são fisicamente.

• Aqueles que não têm relação com comunidades físicas.

Quais tipos de comunidades virtuais de aprendizagem existem?

Dependendo do tema que vai funcionar, assim como os motivos e interesses das pessoas que participam, pode haver diferentes tipos. Alguns exemplos de acordo com Coll (2001) e Sallán (2006) são:

• Todos os tipos de treinamento, inicial e permanente, realizados em instituições de ensino. Também treinamento para estudantes, bem como treinamento profissional e ocupacional.

• Também atividades de trabalho colaborativas entre profissionais ou estudantes de níveis educacionais, comunidades de usuários de certos serviços etc ...

Quais problemas podem surgir em comunidades virtuais de aprendizagem?

Apesar de ter múltiplas vantagens, nas comunidades virtuais de aprendizagem pode haver problemas que dificultam seu desenvolvimento ou até mesmo atrapalham seu sucesso. (Revuelta e Pérez, 2012). Eles estão resumidos abaixo:

• Embora as comunidades virtuais de aprendizagem possam ou não ser moderadas por um professor em algumas ocasiões, a acessibilidade para todos os membros que a compõem, assim como a participação em todos os níveis, é complicada.

• Em algumas ocasiões, muitas vezes é difícil para as pessoas que formam um senso de comunidade, colaboração e participação.

• Para participar deste tipo de comunidades de aprendizagem virtual, é necessário que as pessoas tenham um treinamento mínimo em novas tecnologias e isso em pessoas mais velhas geralmente é um problema.

• Dado o grande volume de informações que existe através da Internet, é possível que, às vezes, tanto o conteúdo quanto a informação exposta na comunidade não sejam de qualidade. Tudo isso dependerá do papel do professor e dos participantes.

• Para que a comunidade trabalhe, é necessário que os participantes estejam comprometidos e motivados. Também é conveniente que eles conheçam as regras e as regras que existem dentro dela.

• O professor deve tentar gerar um ambiente de confiança para que os alunos possam expor suas dúvidas e, se necessário, entrar em diálogo com ele.

• A comunidade deve ser planejada com um método de trabalho claro.

• Finalmente, deve haver um clima que incentive, entre outras coisas, criatividade e motivação para aprender, assim como inovação.

Que papel você desempenha na educação?

Devido à atual sociedade em que vivemos, que se caracteriza por sua velocidade, inovação e incerteza; a educação deve ser de qualidade. É verdade que o contexto educacional já mudou, mas não o fez no que diz respeito à sua função, já que tem que treinar o aluno para a aprendizagem ao longo da vida.

A visão tradicional da formação mudou completamente, abrindo portas para a aprendizagem em ambientes formais, não formais e informais. Portanto, uma pessoa pode agora ser treinada tanto a partir de suas experiências e interações, como de instituições de treinamento regulamentadas, bem como daquelas obtidas através de atividades organizadas por outras instituições não-educacionais e através de interações com a família ou amigos.

Atualmente, não só podemos adquirir conhecimento através dos canais acima mencionados, mas também através de comunidades virtuais de aprendizagem, que completará a educação como a conhecemos:

• Isso nos permitirá ter diferentes recursos e documentos, tanto visuais quanto audiovisuais, desencadeando um ambiente de informações mais rico e variado.

• Podemos abrir diferentes espaços para discutir um tópico, o que por sua vez facilitará que os profissionais possam se adaptar aos estilos de aprendizagem e às múltiplas inteligências dos alunos.

• A maneira de conceber os protagonistas do processo de ensino-aprendizagem mudou o que ajudou a repensar como o conhecimento é construído.

• É um ambiente completamente interativo em que as pessoas interagem e compartilham informações.

• Eles abrem as portas para a flexibilidade, permitindo que cada pessoa participe da programação que é mais confortável e do lugar que deseja.

• Derivado do anterior, nesses ambientes é mais fácil a participação de pessoas de todo o mundo, expandindo assim o multiculturalismo.

• Como o aluno controla seu próprio ritmo de aprendizagem, ele está mais envolvido no processo, razão pela qual ele está mais motivado (Cabero e Llorente, 2010).

Qual é o papel do corpo docente?

Professores graças à incorporação de novas tecnologias no ensino mudaram seu papel tradicional de alto-falante e mero transmissor de informações.

Atualmente, ele é concebido como designer e facilitador de aprendizado, além de consultor e moderador do grupo e avaliador da experiência.

Seu papel é imprescindível para que a união entre tecnologia, aprendizado e ensino seja bem sucedida, de modo que, no que diz respeito às comunidades virtuais de aprendizagem (CVA), realize as seguintes atividades: participação ativa e envolvimento, aumento da autonomia do aluno para que eles assumam uma interdependência positiva e sentimento de confiança com seus pares, bem como responsabilidade no processo de aprendizagem (Cabero e Llorente, 2010).

Segundo Siemens (2010), podem ser listadas as funções que os professores devem desempenhar nos espaços virtuais de aprendizagem em:

• Amplifique a informação. Ou seja, é responsável por distribuir o conteúdo para as diferentes ferramentas que estão sendo usadas para alcançar o mundo inteiro.

• Através de ferramentas como fóruns, o professor tem que mediar para destacar tópicos que são importantes nos assuntos em que estão trabalhando.

• Sinalização e criação de significado socialmente. Dada a grande quantidade de informação disponível, o professor tem que criar significado para o que está sendo visto.

• Ele também precisa ser reciclado e conhecer novas tecnologias para lidar eficientemente com as diferentes ferramentas.

• O professor tem que orientar o aluno durante as unidades para enriquecer e facilitar o aprendizado.

• Moderado e ter uma presença contínua. Um bom professor do século XXI tem que saber como atuar em ambientes virtuais de aprendizagem, além de estar presente neles.

Qual é o papel dos alunos?

O papel do aluno no ensino mudou significativamente, já que ele não precisa mais acumular conhecimento como foi feito até há relativamente pouco tempo.

Agora ele precisa ter competências que o ajudem a administrar na sociedade da informação. Portanto, será necessário treinamento relacionado ao uso, uso, seleção e organização das informações. Isso ajudará você a gerenciar as TIC e a participar apropriadamente em comunidades virtuais de aprendizagem.

Conclusão

A incorporação de novas tecnologias para o processo de ensino-aprendizagem, abriu um novo mundo de possibilidades no campo da educação, que é enriquecida pelos muitos benefícios que eles lhe dão.

comunidades virtuais de aprendizagem, como resultado da união com essa incorporação permitiram outros modelos de ensino através de ambientes virtuais que se aproximam a possibilidade de formação a todos os que querem saber mais sobre um determinado tópico, ilimitadas vezes e locais.

Essas comunidades são constituídas pelo conjunto de relações que ocorrem entre os participantes e se desenvolvem em diferentes espaços de relacionamento. Essa intercomunicação mantém a comunidade viva e sem ela não teria sucesso.

Portanto, o professor assume um papel totalmente novo, sendo, portanto, um tutor que gere o processo, cria oportunidades para comunicação e interação, bem como facilitar a aprendizagem do aluno. Portanto, ele assumirá o papel de guia durante o processo de ensino.

O papel dos alunos também evoluiu. Agora você precisa ter o conhecimento e as habilidades necessárias para participar desses ambientes virtuais e, assim, ser enriquecido por seus múltiplos benefícios.

Finalmente, não podemos esquecer de mencionar que, assim como há no rosto problemas de aprendizagem também podem surgir em blended learning ou a distância. É por isso que, como profissionais da educação, temos que estar conscientes desses problemas, a fim de resolvê-los para dar um treinamento de qualidade.

E você, você participou de alguma comunidade virtual de aprendizado? O que você acha?

Referências

1. Cabero, J. e del Carmen Llorente, M. (2010). Comunidades virtuais para aprender. EDUTEC. Revista Eletrônica de Tecnologia Educacional, (34).
2. Cabero-Almenara, J. (2006). Comunidades virtuais para aprender. Seu uso no ensino. Edutec: Revista Eletrônica de Tecnologia Educacional, (20), 1.
3. de Oca Montano, J. L. M., Somodevilla, A. S. G., & Cabrera, F. M. B. (2011). Comunidades virtuais de aprendizagem: uma nova ponte para a comunicação entre homens. Contribuições para as Ciências Sociais, (2011-10).
4. Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navio, A., Sanahuja, J. M., & Tejada, J. (2006). As comunidades virtuais de aprendizagem. Novas fórmulas, velhos desafios nos processos educacionais. Na Fourt Conferência Internacional sobre Multimídia e Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. Curr Develop Technol Assisted Edu (Vol. 2, pp. 1462-66).
5. Meza, A., Pérez, Y. & Barreda, B. (2002). Comunidades Virtuais de Aprendizagem como ferramenta didática para o apoio do trabalho docente.
6. Revuelta Domínguez, F. e Pérez Sánchez, L. (2012). Interatividade em ambientes de treinamento online.
7. Salinas, J. (2003). Comunidades virtuais e aprendizado digital. CD-ROM de Edutec, 54 (2), 1-21.
8. Sallán, J. G. (2006). As comunidades virtuais de aprendizagem.
9. Siemens, G. (2010). Ensino em redes sociais e tecnológicas.Connectivismo.