Características de leitura seletiva e tipos



O leitura seletiva A pré-leitura é a primeira fase da leitura (junto com a leitura e a pós-leitura) e consiste em atividades que preparam o aluno para a leitura que será feita a seguir. Através destas atividades procuramos melhorar a compreensão do texto através da ativação do conhecimento prévio do leitor.

Também procura incentivar a formação de uma ideia geral do texto e o planejamento de formas de lidar com a atividade de leitura. Além de melhorar a compreensão, a fase de leitura seletiva e as atividades dentro dela melhoram a velocidade e a precisão da leitura, reduzindo o tempo e o esforço.

A leitura seletiva também esclarece o objetivo do aluno de ler. O tipo de atividade escolhida para essa fase dependerá dos critérios do professor, das características dos alunos e do tipo de texto a ser lido.

Alguns podem ser navegar pelo texto, identificar características (título, autor, fotos, legendas) ou prever o que será lido, entre outros.

Índice

  • 1 caraterísticas
    • 1.1 Partes de uma atividade de leitura seletiva
  • 2 tipos
    • 2.1 Organizadores gráficos
    • 2.2 Diretrizes para antecipação
    • 2.3 Impressões da história
    • 2.4 Mapeamento Semântico
    • 2.5 Identificação de estrutura e informação relevante
    • 2.6 Análise de material visual
    • 2.7 Identificação de ideias principais
    • 2.8 Apresentação do texto
  • 3 referências

Características

As atividades de leitura seletiva são uma espécie de "aquecimento" antes da leitura e podem ser muito diferentes umas das outras. Essas atividades podem ser diferenciadas pela duração e nível de envolvimento que exigem do aluno.

Por exemplo, mostrar fotos aos alunos requer menos envolvimento de sua parte do que pedir que eles relacionem suas experiências com o que eles acham que vão ler. O uso de atividades de leitura seletiva é útil porque:

-Ele estimula o interesse dos alunos no texto, usando o fator motivacional para melhorar a compreensão de leitura. Isso pode ser feito através da exibição de estímulos sensoriais relacionados ao texto (música, imagens, etc.) ou falando sobre suas próprias experiências relacionadas a esse texto.

-Dá um motivo para ler, já que é normal que os alunos não tenham uma motivação intrínseca para isso. Através de atividades de leitura seletiva, os leitores podem descobrir que o texto pode ser lido por prazer, para buscar informações específicas ou para descobrir algo.

-Prepare o aluno para o idioma que você encontrará no texto, porque é normal que nem todos possam entender o texto completamente, e isso pode tornar a leitura mais lenta e requer mais esforço. Por esta razão, atividades de leitura seletiva podem apresentar vocabulário chave, falar sobre o contexto de leitura ou outros recursos.

Partes de uma atividade de leitura seletiva

As atividades de leitura seletiva são divididas em duas partes: a parte correspondente ao professor e a parte correspondente aos alunos.

Por exemplo, em uma atividade de pré-leitura, a parte que corresponde ao professor pode ser perguntar aos alunos sobre as informações que eles leram antes; e a parte que corresponde ao aluno pode ser lembrar de algo que ele viu recentemente e identificar algumas características desse texto em particular.

Tipos

Organizadores gráficos

Os organizadores gráficos são um tipo de atividades de leitura seletiva que mostram um "mapa" do texto a ser seguido, o que permite aos leitores enquadrar o texto.

Através dos organizadores gráficos, você pode ensinar vocabulário complexo e demonstrar como as diferentes idéias do texto se relacionam umas com as outras.

Existem muitos tipos de organizadores, mas em geral eles apresentam os conceitos mais importantes em um esquema e identificam os principais termos para mostrar aos leitores informações relevantes antes da leitura e, assim, melhorar sua compreensão de leitura.

Guias de Antecipação

Os guias avançados consistem em uma série de declarações às quais o aluno deve responder. Desta forma, espera-se que o aluno responda às declarações de forma independente para poder comparar se as suas crenças anteriores sobre o texto estão corretas.

Com isso, ajuda a dar um sentido ou um objetivo à leitura e os alunos podem interagir de antemão com o texto.

Dessa forma, guias avançados melhoram a compreensão envolvendo ativamente os leitores no aprendizado e concentrando-se em conceitos relevantes no texto.

Diretrizes prévias não devem ser usadas apenas em formato escrito e também podem ser usadas oralmente, ou com as adaptações necessárias de acordo com a idade ou capacidade dos leitores.

Impressões da história

As impressões da história são atividades de leitura seletiva nas quais os alunos usam palavras-chave ou frases na história para escrever parágrafos que resumem suas impressões. Depois disso, os alunos leem a história e escrevem outro resumo; então uma comparação é feita.

Através das impressões da história, você pode prever sobre o que será a leitura, o que melhorará a compreensão da leitura.Além disso, eles podem começar a processar o texto antes mesmo de lê-lo, já que eles fazem conexões antes de ler.

Mapeamento semântico

Consiste em uma representação gráfica que mostra o conhecimento prévio dos leitores e é usada para criar categorias para os conceitos. Esta atividade ajuda os leitores a procurar conhecimentos prévios que serão úteis para a leitura.

Identificação de estrutura e informação relevante

Todo texto possui uma certa estrutura com informações relevantes, como a nota biográfica do autor, informações sobre a publicação e o índice. Além disso, cada texto pode ter títulos e legendas que fornecem informações relevantes.

Análise de material visual

Com isso, eles se concentrarão na parte visual ou esquemática que o texto pode ter para ilustrar conceitos-chave, ideias principais, informações de suporte, entre outros elementos.

É comum que os livros-texto tenham diferentes categorias de suporte visual que permitem um acesso mais fácil ao conteúdo de texto.

Identificação de ideias principais

Você pode ler o primeiro e o último parágrafo ou alguma frase intermediária, bem como usar as informações da estrutura para prever qual é a ideia principal do texto e planejar quanto tempo levará para lê-lo.

Apresentação do texto

O professor faz uma apresentação rápida do texto ou do tópico para apresentar os alunos à sua leitura.

Referências

  1. Cunningham, D. e Shablak, S. (1975). Leitura seletiva Guide-O-Rama: O melhor amigo do professor de conteúdo. Jornal de Leitura18 (5), pp. 380-382.
  2. Haque, M. (2010). As atividades de pré-leitura ajudam os alunos a compreender melhor um texto? Universidade BRAC.
  3. Conselho Escolar de Ontário (2004). Think Literacy: Abordagens Intercurriculares, Grades 7-12.
  4. Reynolds, J.A. (1996) Sucesso da faculdade: estude estratégias e habilidades. Boston, MA: Allyn & Bacon.
  5. Williams, A.D. (2006). Usando uma estratégia de visualização para melhorar a compreensão da leitura de alunos do ensino médio. Universidade do Tennessee.