17 atividades para crianças com dislexia

Neste artigo vou explicar 17atividades para crianças com dislexia que servirá para superar as dificuldades e melhorar o desempenho.

A dislexia é um distúrbio de aprendizagem relacionado à alfabetização. Está dentro das dificuldades específicas de aprendizagem (DEA).

Os sujeitos que apresentam essa dificuldade apresentam problemas no acesso ao léxico e podem apresentar problemas no processamento fonológico, auditivo ou visual.

Uma pessoa com dislexia tem um desenvolvimento cognitivo dentro da normalidade ou pode ser maior que a média, e também não tem distúrbios sensoriais e acessa a leitura e a escrita regularmente; no entanto, eles têm problemas de acesso ao léxico.

Avaliação e intervenção na dislexia

O principal objetivo da avaliação é identificar o sujeito com dislexia. Pode parecer algo simples; no entanto, é uma tarefa complexa que requer que vários fatores sejam levados em conta para que sejam precisos.

As principais áreas ou problemas neuropsicológicos (percepção visual, lateralidade, psicomotricidade) devem ser avaliados, por um lado, e estão relacionados aos problemas que esses sujeitos apresentam na alfabetização.

Por outro lado, devemos analisar as competências psicolinguísticas que o sujeito possui, os processos envolvidos na leitura: o nível fonológico, o nível sintático, o nível semântico.

Por fim, planejar e planejar estratégias e atividades que auxiliem o sujeito com dislexia a superar suas dificuldades deve ser o objetivo final dos profissionais responsáveis ​​por intervir nesses assuntos.

Ao intervir na dislexia, deve-se levar em conta não apenas suas limitações, mas também as possibilidades e potencialidades que tem para promovê-las ao máximo.

17 atividades para crianças com dislexia

1. Conhecimento do próprio corpo

Crianças disléxicas podem apresentar problemas psicomotores, por exemplo, no esquema corporal.

Trabalhar o esquema corporal envolve trabalhar para que eles conheçam seu próprio corpo e depois o outro.

Qualquer atividade que envolva nomear seu próprio corpo pode ajudá-los. Pode ser feito em atividades de papel com a silhueta de um menino ou menina para nomear as partes ou mais experiencialmente do seu próprio corpo (em um espelho) ou do seu parceiro.

As noções espaciais do corpo e do outro são trabalhadas. Você pode trabalhar a localização das partes do corpo e também a localização dos objetos em relação ao próprio corpo.

Outra ideia para trabalhar o corpo é cortar uma silhueta para que a criança tenha que montar o quebra-cabeça para compor o corpo humano completo.

2. Atividades de orientação espaço-temporal

As crianças com dislexia também têm problemas de orientação espaço-tempo, por isso devem aprender noções espaciais, como de cima para baixo, de costas para a frente, bem como temporárias, como antes-depois, tarde da noite.

Deve ser feito em associação gráfica, mas também de forma dinâmica.

Isso dificulta que as crianças com dislexia localizem as letras e as estruturem no espaço.

Por exemplo, para trabalhar a orientação espacial, você pode pegar objetos diferentes e pedir à criança que coloque na frente, atrás, à esquerda, à direita. Você pode trabalhar com seu próprio corpo (para ser colocado em cima da mesa, abaixo, para a esquerda ).

No papel, noções espaciais também podem ser trabalhadas. Um exercício pode ser fazer a imagem de uma criança e vários cães, um de cada lado. Os cães olhando para a frente e a pessoa no meio. A pessoa pode variar de posição (estará voltada para trás, para um lado, para outro).

Uma criança é convidada a pintar os cães à esquerda da criança em azul e as crianças à direita da criança em verde.

Para trabalhar a orientação temporária, por exemplo, uma atividade que pode ser desenvolvida são as vinhetas. Coloque uma história confusa e peça à criança que, através das vinhetas, ordene a história.

3. Leitura e compreensão de textos e histórias

Outra coisa que pode ser feita é a compreensão de histórias. Destes você pode realizar muitas atividades diferentes.

Enquanto você lê uma história com a criança com dislexia, pode comentar sobre o que está acontecendo, pode também perguntar o que acha que acontecerá em seguida na história ou fazer perguntas que aconteceram no início da história.

Além disso, depois de ler, você pode criar diferentes atividades:

• Remover ideias relevantes do texto
• Realize um final diferente

Você também pode criar histórias curtas e fazer perguntas específicas (que animal aparece na história, o que o personagem diz a seu amigo, que cor era a casa).

Outra maneira de trabalhar na compreensão, mesmo que não seja baseada em histórias, é estabelecer imagens de produtos, embalagens de brinquedos, perfumes, qualquer coisa que você possa imaginar, mas com material escrito.

Por meio disso, por exemplo, com um pacote de cookies (ou sua foto), você pode perguntar quais ingredientes você tem, quantos gramas tem, a que marca pertence, etc.

Você também pode criar vinhetas diferentes, em que uma das caixas contém informações que não correspondem à história em quadrinhos.

Você deve perguntar à criança qual é a história que não corresponde na história porque ela não tem sentido. Desta forma, você deve entender o texto para entendê-lo corretamente.

4. Palavras cruzadas, busca por palavras, jogos de tabuleiro com letras

Para trabalhar em consciência fonológica, qualquer um desses jogos de letras pode nos ajudar.

Nós podemos fazer palavras cruzadas para crianças, pesquisar palavras ou até mesmo jogar jogos de estilo Scrabble para criar palavras, procurá-las no texto, etc.

5. Atividades de lateralização

Crianças com dislexia também apresentam problemas motores de lateralidade. O trabalho deve ser feito para identificar a dominância lateral.

Também é possível trabalhar com reforço lateral. Para isso, você pode realizar exercícios de força (levantar um cubo com a parte do corpo que você deseja proteger, segurar um livro, uma caixa

E também atividades de precisão, como torcer e desapertar porcas, um botão, os cabos para as áreas do corpo que devem ser protegidos.

Você pode fazer atividades como: com a mão esquerda, tocar o pé direito, ficar na frente de um espelho e dividir seu corpo em dois com fita isolante, tocar com a mão direita apenas a área direita do corpo (olho, bochecha, ombro).

6. Exercícios para soletrar palavras

Nós podemos trabalhar a grafia das palavras. Podemos dizer uma palavra e aprender a soletrar (apontando palavras em uma página, pegando uma revista, com placas de rua, o nome de um livro).

É importante trabalhar o som além do nome da letra. Se lermos "sol", trabalharemos com a criança: o "s" (ssssss), o "o" (oooooo), o "l" (lllllll).

7. Atividades com rimas e enigmas

Atividades com rimas são muito benéficas para crianças com autismo. Por exemplo, eles podem ser encorajados a encontrar duas palavras que rimam, emparelhá-las com seu nome e as de seus amigos ou familiares.

Ou podemos também ajudá-los e incentivá-los a criar enigmas simples.

8. Trabalhar com fonemas

Para trabalhar os fonemas, você pode trabalhar em diferentes atividades. Podemos trabalhar a segmentação, substituí-los, omiti-los.

Por exemplo, atividades para trabalhar sobre como segmentar fonemas seria pedir à criança para executar todos os sons de uma palavra, por exemplo, "tabela": m-e-s-a. E assim com palavras diferentes. Ao fazer o som, vamos nomear a letra.

Você também pode trabalhar na substituição, então pedimos que você substitua o "s" (e nós fazemos o som "ssss") por outro som diferente. Por exemplo, em vez de "caStillo", você pode dizer "caRtillo".

Em quantos fonemas, também podemos pedir para você pular. Desta forma, se lhe pedirmos para fazê-lo com a letra S, em vez de "caStillo", dirá "ca-tillo".

Para trabalhar os fonemas, podemos também pedir a ele que encontre o mesmo som encontrado em palavras diferentes. Por exemplo, em "casa" e "colégio" ou em "agua" e em "coger".

9. Trabalhar com segmentação de sílabas

É importante trabalhar sílabas com crianças com dislexia para trabalhar na consciência silábica. Você pode desenvolver exercícios diferentes para isso.

Você pode trabalhar a segmentação de sílabas, onde trabalhamos com a criança a divisão destes. Por exemplo, pedimos que você não diga quantas sílabas a palavra "chocolate" tem: cho-co-la-te.

Além disso, também podemos trabalhar na substituição de sílabas por palavras, onde perguntamos à criança como uma determinada palavra seria se mudássemos uma das sílabas.

Por exemplo, dizemos: "Vamos substituir a primeira sílaba da palavra leite". A criança irá primeiro segmentar a palavra "le-che" e depois pensar em como substituí-la, por exemplo "te-che".

Com as sílabas, você também pode trabalhar a omissão, para a qual pediremos que você omita uma sílaba que marcamos. Para fazer isso, você deve primeiro segmentar e omitir.

Por exemplo, dizemos a você para omitir a segunda sílaba da palavra "garrafa", e você terá que dizer "bo-X-lla".

Nós também podemos fazer o contrário, colocar palavras onde falta uma sílaba e que é ele quem tem que completar a palavra procurando uma que encontre significado.

10. Localização e identificação de atividades

Para trabalhar recepção visual, decodificação visual, que é a referência à capacidade de compreender ou interpretar símbolos (um exemplo são palavras escritas).

Você pode criar exemplos onde a criança deve localizar as semelhanças e diferenças entre duas palavras, por exemplo, descobrir onde está a diferença.

Outros exercícios que podem ser realizados para trabalhar a recepção visual e que são adequados quando o problema está nessa área podem ser identificar objetos associando letras-sons, identificando cores, números, formas geométricas.

E essas atividades podem ser feitas no papel e experimentando-as.

11. Significados e sinônimos em leitura

Você também pode trabalhar sinônimo de leitura. Você pode definir um texto com algumas palavras sublinhadas e perguntar à criança o que a palavra significa.

Isso permitirá que você mergulhe no entendimento, para que você possa explicar com suas palavras o significado do conceito e procurar sinônimos ou antônimos para compreendê-lo melhor.

12. Palavras inventadas ou frases absurdas

Outra atividade divertida que pode ser feita com crianças com dislexia é a de "palavras inventadas".

É que você cria colunas de pares de palavras, por exemplo: casa / sasa, leão / teón, caramol / caracol E que pede à criança que escolha qual das duas palavras é a inventada.

A recepção auditiva também pode ser usada para identificar frases absurdas.

13. Jogando o jogo vejo com palavras

Trata-se de jogar o tradicional jogo de "Veo-Veo". Podemos trabalhar no início das palavras "uma palavra que começa com o A", mas também através de sílabas, como indicar ao filho "uma palavra que começa com o sal". ou uma palavra que começa com "mu-Â".

Você também pode trabalhar com a última sílaba, por exemplo, "uma palavra que termina em" (carro).

Você pode trabalhar também sem o "Veo-Veo", de modo que, embora não esteja presente ao seu redor, você pode apresentar sílabas diferentes e que é a criança que inventa palavras diferentes que podem começar (ou terminar assim).

Por exemplo, sugerimos "sal" e ele pode completá-lo com todas as palavras que ele pode imaginar: saltar, salmão, pular ou vice-versa, terminando em "-te": tomate, chocolate.

14. Sílabas Ordenadas

Os exercícios para organizar sílabas consistem em apresentar em um fólio as palavras da criança desordenadas por sílabas: "te-to-ma", por exemplo, ser a criança que tem que colocar ao lado da palavra correta.

Podemos indicar depois que criar uma frase onde a palavra mencionada é incluída.

Uma alternativa seria dar-lhe a palavra com o buraco para completá-lo.

15. Trabalhe em cadeias de palavras

Outro dos exercícios é o jogo da cadeia de palavras. Para fazer isso, vamos começar com uma palavra, por exemplo, "tomate" e a criança com dislexia deve dizer outra palavra que termina com a última sílaba, por exemplo "telefone", e a próxima continua do telefone. © telefone com outra palavra, por exemplo: nota, calcanhar, salsicha, sapato.

16. Reconhecimento de formas corretas de palavras

Outra atividade que pode ser realizada, embora também dependa da idade da criança, é reconhecer o modo correto de palavras e frases.

Isto implica saber diferenciar o singular do plural, o tempo verbal, o masculino e o feminino, os adjetivos, os sufixos.

As atividades podem ser adaptadas ao nível da criança. Podemos estabelecer uma lista de palavras para nos dizer se são palavras femininas ou masculinas; podemos estabelecer sinônimos e dizer-lhe para nos dizer como seria plural, etc.

17. Trabalhar por campo semântico

Para trabalhar a expressão verbal, que permite à criança comunicar suas ideias, devemos fortalecer as descrições verbais, oferecer sugestões visuais e verbais para estimulá-las.

Para isso, além das descrições que implicam sua experiência, podemos ajudá-las através das classificações de objetos por campos semânticos.

Assim, podemos criar cartões por campos semânticos “a praia”, “a escola”, por exemplo, e acrescentar todas as palavras que nos ocorrem de cada campo semântico.

Depois, podemos misturá-los com outros tiles que não pertencem a esses campos semânticos para que seja a criança quem os classifica.

E que outras atividades para crianças com dislexia você conhece?

Referências

1. Ministério da Educação. Manual de atenção para alunos com necessidades específicas de apoio educacional derivadas de dificuldades específicas de aprendizagem: dislexia.
2. Iglesias, M. T. Estudantes com dislexia: estratégias para educadores.
3. Site da Dislexia e da Associação Familiar. Extraído de: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Website de atividades para trabalhar Dislexia PTYAL.
5. Rivas, R. M. e Fernández, P. (2000). Dislexia, disortografia e disgrafia. Pirâmide, coleção de olhos solares.