Os 3 estágios do desenvolvimento da linguagem

O estágios do desenvolvimento da linguagem eles abrangem múltiplos aspectos e componentes, todos eles interdependentes, e que vão além de uma mera execução da fala.

Os seres humanos são seres sociais e, portanto, comunicativos por natureza. Herdamos uma série de potenciais capacidades lingüísticas que nos permitem adquirir uma linguagem em nosso contexto social de pertencimento.

Adquirir a linguagem e dominá-la implica nos tornar um instrumento através de uma participação necessária em diversas situações comunicativas.

Para uma criança falar, seu ambiente precisa falar com ele, de modo que a linguagem e a interação social sempre andam de mãos dadas.

Neste artigo, explicarei os diferentes estágios do desenvolvimento da linguagem, seus principais componentes e as diferentes áreas nas quais ela pode ser desenvolvida.

Estágios do desenvolvimento da linguagem

1- O estágio pré-natal

As concepções sobre o estágio pré-natal sofreram grandes mudanças graças aos importantes avanços tecnológicos e científicos.

O feto, no presente momento, está emergindo como uma criatura capaz de vivenciar percepções sensoriais, atividade motora, exploratória e até comunicativa.

Uma pesquisa recente realizada por cientistas da Universidade de Helsinki (Finlândia) mostra que o que o feto ouve durante a gravidez pode influenciar o desenvolvimento do cérebro e seu desenvolvimento linguístico.

Assim, a experiência sensorial auditiva antes do nascimento molda as bases neuronais que levarão a um melhor desenvolvimento da linguagem durante a infância.

Os pais, animados com a chegada da nova criança, falam com o bebê através do útero, lêem histórias, emitem palavras isoladas ou simplesmente "conversam" com ele.

Todos esses comportamentos são positivos, uma vez que não só começam a treinar o sentido auditivo do feto, abrindo caminho para a expressão e compreensão lingüística posterior, mas também estabelecem as bases de um vínculo afetivo que assegurará futuras interações sociais e comunicativas.

2- Antes das palavras: o estágio pré-lingüístico

Embora os bebês não falem do mesmo nascimento, eles fazem necessidades e sentimentos conhecidos pelos sons.

Essas produções sonoras variam de choro, arrulhar e balbuciar, a imitação acidental ou deliberada. Este período é chamado fase pré-linguística.

O discurso pré-lingüístico é o precursor do discurso linguístico e implica uma produção sonora que, embora às vezes seja semelhante à própria linguagem, é executada sem uma compreensão de seu significado.

No entanto, os adultos dão às expressões do bebê um verdadeiro sentido comunicativo e iniciam interações, conversas, gestos, etc., durante os quais ocorrem três eventos de especial interesse para o desenvolvimento da linguagem: a referência conjunta, a adoção de turnos e fala materna.

Referência conjunta

Consiste em mencionar um objeto, pessoa ou situação do ambiente para compartilhar a atenção sobre aquela entidade.

Por exemplo, quando uma mãe diz para seu bebê "Olhe, um pato!", Enquanto aponta para o animal em questão e o bebê segue com o olhar a direção para a qual sua mãe aponta.

Além de facilitar a nomeação de diferentes elementos do ambiente, esses comportamentos permitem que a criança compartilhe informações e construa um sistema de significados dentro de uma interação social.

Adoção de turnos

Saber quando falar e quando escutar é uma competência básica para estabelecer uma conversa.

As várias interações entre o bebê e seus cuidadores promovem situações sociais em que quando o bebê faz sons o adulto o escuta, e quando o bebê para, o adulto fala com ele.

O bebê é treinado em uma série de "protoconversações" que recriam as conversas de adultos, incluindo gestos de consentimento, escuta ativa, etc., durante as vocalizações do bebê.

Fale materno ou "maternés"

Refere-se ao discurso utilizado pelas mães e outros cuidadores para interagir com os bebês.

É caracterizado por emissões muito curtas e sintaxe simples, ou seja, frases curtas e simples.

Adultos conversam com crianças usando um vocabulário limitado, focado nos objetos tangíveis do ambiente.

Quando uma mãe se dirige ao bebê, ela o faz em um tom mais agudo, aumentando e exagerando seus gestos e expressões faciais para facilitar sua compreensão.

Além disso, a ênfase é colocada em elementos lingüísticos relacionados à interação social, como saudações e perguntas, com frequentes rituais verbais e de interação que facilitam a execução do bebê na referida interação.

Existe um período crítico para aquisição de linguagem?

Tradicionalmente, fala-se de um período crítico para a aquisição da linguagem, após o que a aprendizagem de uma primeira língua seria muito mais cara e difícil.

Este período crítico vem ocorrendo durante os anos pré-escolares e escolares.

A hipótese do período crítico baseia-se na perda gradual de plasticidade cerebral à medida que a criança amadurece, de modo que se tornaria cada vez mais complicado que diferentes áreas do cérebro assumissem funções para as quais não foram projetadas.

Esta hipótese foi desenvolvida por Lenneberg em 1967, mas ele só foi capaz de fornecer evidências indiretas de seus argumentos.

Por exemplo, crianças surdas de nascença têm mais dificuldade em adquirir linguagem do que crianças que perdem a audição após o nascimento. Também poderia ser tomado como exemplo, de maneira tradicional, os casos de crianças silvestres.

Certamente você está familiarizado com o caso da criança selvagem de Aveyron, que foi encontrada aos onze anos de idade na floresta, e que aparentemente crescera sem qualquer instrução ou proteção.

Um caso semelhante para o caso que nos preocupa é o de Genie, a garota que havia crescido sequestrada em um quarto por seus próprios pais.

No entanto, embora nenhuma das crianças "selvagens" pudesse desenvolver uma linguagem funcional, esses casos não podem ser considerados como evidência válida do período crítico, uma vez que o contexto em que eles se desenvolveram não era normal.

Os pesquisadores, no momento, concluem que não há evidências suficientes para comprovar a existência de um período crítico, embora afirmem que os primeiros anos são muito importantes na aquisição da linguagem.

Assim, embora os sujeitos desenvolvidos em contextos normais sem exposição à linguagem sejam necessários para validar a hipótese do período crítico, o que podemos afirmar hoje é que quanto mais tarde a exposição à linguagem é pior é o desempenho lingüístico no futuro .

3- A criança que fala: o estágio linguístico

Quando falamos de estágio lingüístico, queremos dizer que a criança já é capaz, em maior ou menor grau, de produzir expressões verbais destinadas a comunicar significados.

Este período começa quando a criança diz suas primeiras palavras. O desenvolvimento que ocorre linguisticamente durante os anos pré-escolares é vertiginoso e impressionante.

Em um tempo muito curto, as crianças passam de manusear no máximo duas ou três palavras para criar sentenças para gerar construções linguísticas semelhantes às usadas por adultos.

Aos 15 meses

Nessa idade, as crianças sabem como nomear pessoas, animais e objetos que são nomeados. Seu vocabulário tem entre 4 e 6 palavras e ainda usa um jargão expressivo.

Durante as primeiras palavras é necessário entender que as vogais são adquiridas antes das consoantes. Além disso, os fonemas consonantais que aparecem primeiro são / p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / e / d /.

Não é por acaso que, em geral, o que os bebês dizem inicialmente são palavras como "pai", "mãe" ou "alho".

Entre 18 e 24 meses

Nesse período, seu vocabulário aumenta de 20 para 200-300 palavras referentes a objetos do cotidiano.

Primeiro, a criança começa tentando expressar frases inteiras por meio de palavras isoladas (holofrase) e, em seguida, combinações de duas palavras, o que é conhecido como discurso telegráfico, o que lhe permite expressar um grande número de idéias em poucas palavras.

As palavras usadas nessas combinações são aquelas que têm uma carga maior de significado, isto é, aquelas que supõem o núcleo central da mensagem (palavras centrais), junto com outras de natureza mais aberta.

Por exemplo "comer pão "o"mais leite ". Essas combinações primitivas se tornarão frases curtas, ainda que incompletas, em pouco tempo.

Além disso, identifica algumas partes do corpo e refere-se a si mesmo pelo seu nome. Nesse sentido, ele também usa pronomes pessoais referentes a si mesmo (eu, eu) e algumas preposições (a, en, para). Você pode jogar "perguntas e respostas" com adultos e, em geral, mostra muito interesse no idioma.

Aos 3 anos

As crianças nessa idade têm um vocabulário produtivo de cerca de 1.000 palavras e as combinam para construir frases simples de 3 a 4 palavras que se encaixam no esquema sujeito-verbo-objeto.

Nestas eras, as narrativas estão centradas no momento presente, embora em algumas ocasiões você possa usar formas verbais do futuro. Ele tem um grande interesse em contar suas próprias experiências e se comunicar com os outros.

É quando a generalização que as crianças fazem sobre a conjugação de alguns verbos irregulares é surpreendente (por exemplo, eles dizem "quebrado" em vez de "quebrado"). Isso ocorre porque suas estratégias de linguagem ainda não estão maduras o suficiente.

Aos 4 anos de idade

Seu vocabulário aumenta para aproximadamente 1.600 palavras, assim como a complexidade de suas frases, que podem incluir até 5 itens.

Nessa idade, a criança é capaz de dominar os diferentes tipos de sentenças (declarativas, negativas, interrogativas e imperativas).

Na verdade, este é o momento para perguntas, tanto aquelas feitas pela criança quanto aquelas feitas por seus pares e adultos.

Em geral, crianças de 4 anos de idade podem entender a maioria das questões em seu ambiente, embora possam ter dificuldade em responder a perguntas que começam com "por que" ou "como".

A criança lembra-se de histórias e do passado mais imediato, para que possam contar pequenas histórias sobre coisas interessantes que aconteceram com elas.

Além disso, nesta época, as formas passadas de verbos irregulares já são usadas principalmente corretamente.

5 anos

Seu vocabulário equivale a 2.200 palavras e ele constrói frases de relativa complexidade. Utiliza proposições subordinadas, embora não as domine completamente, pois pode ter problemas na construção de frases temporárias e causais.

No entanto, você pode contar histórias um pouco mais elaboradas do que antes, entendendo os termos temporais como ontem, hoje, amanhã, antes ou depois. A gramática é quase completamente adquirida oralmente.

Entre 6 e 7 anos

Embora seu vocabulário conte com até 2.600, seu nível de expressão é menor que seu nível de compreensão, já que ele consegue entender entre 20.000 e 24.000 termos. As frases que ele constrói são complexas, e ele faz isso corretamente.

Nessas eras surgem argumentos e soluções para problemas, desenvolvendo por sua vez a conexão causal entre eventos (porque, então ...).

Além disso, o início e o fim de uma história são identificados e a duração e a complexidade das histórias são aumentadas.

Entre 8 e 12 anos de idade

A linguagem da criança gradualmente começa a se assemelhar à de uma pessoa adulta. Nessas idades, as crianças desfrutam de uma boa produção verbal e de uma facilidade para expressar seus problemas, comunicar pensamentos e fazer relacionamentos comparativos.

Sua capacidade de compreensão é muito boa e, ao final desse intervalo temporário, ele pode atingir as 50.000 palavras corretamente entendidas, construindo também definições muito elaboradas, semelhantes às dos adultos.

Nesse período, resumos e inferências começam a dominar, com um pouco mais de problemas com o último.

Neste ponto, não é estranho dizer que a função lingüística é um dos pilares para alcançar o desenvolvimento ideal.

Prestar atenção à evolução da linguagem e fazer referência a essas diretrizes gerais (uma vez que sempre existem diferenças individuais) pode nos ajudar a detectar qualquer anomalia e fornecer ajuda muito anterior.

Na complexa tarefa de falar e se comunicar, os adultos desempenham um papel fundamental. São guias que ajudam a estabelecer as bases de uma aprendizagem linguística e, esta aprendizagem, é ao mesmo tempo fundamental para um crescimento cognitivo, emocional e social saudável e completo.

Referências

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