Os 17 estilos de aprendizagem e suas características

Oestilos de aprendizagem são as diferentes formas em que cada pessoa é capaz de adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes. Embora existam muitas teorias diferentes sobre o assunto, todas são caracterizadas por defender a ideia de que diferentes estilos de aprendizagem podem ser classificados em várias categorias.

Ao contrário dos defensores do modelo tradicional de educação, que considera que todos os alunos aprendem da mesma forma, os proponentes das teorias de estilos de aprendizagem acreditam que um ensino será mais eficaz se se adaptar às características individuais de cada aluno. .

Apesar da evidência de que cada pessoa prefere um tipo de método de ensino, dificilmente existem estudos que mostrem as vantagens de usar diferentes estilos de ensino. Alguns críticos até chegam a dizer que não há evidências da vantagem de se adaptar aos estilos de aprendizagem dos alunos.

No entanto, um grande número de centros de ensino de todos os tipos começou a adotar a teoria dos estilos de aprendizagem nos últimos tempos.

Portanto, o conhecimento neste campo vem aumentando pouco a pouco, até dar origem à grande variedade de modelos existentes atualmente.

Índice

• 1 Lista de modelos em estilos de aprendizagem
  • 1.1 Teoria das inteligências múltiplas
  • 1.2 Modelo por David Kolb
  • Modelo 1.3 VARK
  • 1.4 Modelo Cognitivo
  • 1.5 Modelo NASSP
• 2 referências

Lista de modelos em estilos de aprendizagem

Estima-se que, desde o surgimento dos primeiros modelos de ensino individualizados na década de 70, tenham sido criadas quase uma centena de teorias sobre estilos de aprendizagem.

Neste artigo vamos ver o mais conhecido. Entre todas as teorias / modelos, eles somam 17 diferentes estilos de aprendizado.

Teoria das inteligências múltiplas

A teoria das inteligências múltiplas é um modelo cognitivo e de aprendizagem que se caracteriza por defender a ideia de que não existe um único fator geral de inteligência. Pelo contrário, seus proponentes acreditam que cada pessoa se destaca mais ou menos em sete diferentes tipos de inteligências.

Os sete tipos de inteligência normalmente descritos são os seguintes:

• Inteligência visual. Pessoas habilidosas nesse sentido são muito boas em tarefas que têm a ver com lógica espacial, artes visuais e memória visual. Seu estilo de aprendizagem é visual: eles preferem adquirir conhecimento usando imagens, cores, mapas contextuais, esquemas ...
• Inteligência cinestésica. Pessoas com alta pontuação nesse tipo de inteligência controlam muito bem o próprio corpo e os movimentos. Com um estilo de aprendizado físico, eles preferem aprender através de dramatizações, usando objetos físicos ou criando seus próprios esquemas.
• Inteligência auditiva ou musical. Eles são muito bons em tarefas relacionadas a música e idiomas. Com um estilo de aprendizagem auditiva, sua educação é mais simples se forem usados ​​ritmos, melodias ou gravações. Eles também são aqueles que aprendem melhor simplesmente ouvindo.
• Inteligêncialingüística. Essas pessoas têm um grande domínio de fala e escrita. Com um estilo de aprendizado verbal, eles aprendem a melhor maneira de ler o conteúdo em voz alta ou criar seus próprios resumos.
• Inteligência lógica - matemática. São pessoas com grande capacidade de raciocínio. Eles são muito bons em encontrar um terreno comum entre várias ideias, bem como organizá-las em modelos. Sua maneira preferida de aprender é através da dedução de informações.
• Inteligência interpessoal. Pessoas com altas pontuações nessa inteligência são capazes de trabalhar bem em equipe, entender os outros e se comunicar efetivamente com eles. Com um estilo de aprendizado social, eles obtêm informações melhores se puderem colaborar com outros colegas.
• Inteligência intrapessoal. Finalmente, pessoas com uma inteligência intrapessoal alta são capazes de compreender a si mesmas e suas emoções, bem como gerenciá-las facilmente. Seu estilo de aprendizado é solitário, ou seja, aprendem melhor sozinhos, sem a intervenção de outras pessoas.
• Inteligência naturalista. É a capacidade de conhecer o ambiente, os animais, saber como eles trabalham e interagir com eles.

Modelo de David Kolb

O modelo de estilos de aprendizagem de David Kolb é baseado em sua teoria da aprendizagem experiencial, publicada em 1984. A idéia básica por trás de ambas as teorias é que a aprendizagem pode ser medida com base em dois pólos.

O primeiro é o da experiência concreta vs. a abstração lógica. Quando estamos aprendendo algo, podemos fazê-lo com base em experiências concretas que temos ou com base em nossas próprias idéias e reflexões.

Por outro lado, o segundo pólo é o da observação reflexiva vs. experimentação ativa. Enquanto algumas pessoas simplesmente observam o mundo ao seu redor e tentam encaixar o que vêem em seus esquemas mentais, outras preferem tentar novas ações que lhes permitam confirmar ou descartar suas teorias.

Embora o modelo de Kolb tenha começado com a ideia de que todas as pessoas são capazes de usar os quatro estilos de aprendizado em um determinado momento, ele percebeu mais tarde que cada um de nós tende a usar uma maneira de adquirir conhecimento. Assim, crio quatro categorias, uma para cada um dos estilos de aprendizado do seu modelo:

• Estilo divergente. Formada por pessoas que preferem confiar em suas experiências concretas, em vez de em seus pensamentos, e em observação, em vez de experimentação. Eles tendem a ser bastante sensíveis, e usam sua imaginação muito bem, então eles são especialistas em observar uma situação específica de diferentes

Este estilo recebe o seu nome referindo-se à teoria do pensamento divergente. Essa teoria defende que, embora a maioria das pessoas veja apenas uma solução direta para cada problema, algumas são capazes de pensar de maneira diferente e gerar novas ideias.

Pessoas com estilos de aprendizagem divergentes são geralmente muito criativas, com grande interesse em adquirir conhecimento e habilidade nas artes. Eles também gostam de trabalhar em equipe e aprender sobre diferentes pontos de vista.

• Estilo de assimilação. As pessoas deste grupo preferem confiar em suas próprias reflexões, e não em experiências concretas. Mais tarde, eles irão testá-los observando o mundo em vez de experimentá-los.

Aqueles que pertencem a este estilo de aprendizagem geralmente se sentem mais à vontade se receberem uma boa explicação lógica sobre qualquer fenômeno. Nesse sentido, idéias e conceitos são especialmente importantes para eles, e eles são capazes de adquirir e organizar grandes quantidades de informação.

Em geral, pessoas com estilo de aprendizagem assimilativo não se preocupam muito com os outros, preferindo ideias abstratas. Eles não costumam buscar a utilidade de suas idéias, mas a lógica interna e o conhecimento puro.

Esses tipos de pessoas tendem a se especializar em campos científicos e de informação, onde podem desenvolver suas próprias teorias.

• Estilo convergente. Formada por pessoas que preferem confiar em seus próprios pensamentos e idéias, coloque-as em teste no mundo real. Nesse sentido, eles buscam a melhor maneira de agir no mundo através da reflexão.

Sua principal preocupação é a aquisição de conhecimento prático. Eles são mais orientados para resolver problemas ou tarefas técnicas do que para questões sociais ou relações interpessoais. Eles tendem a ser muito bons em tarefas relacionadas à tecnologia.

• Estilo adaptador. O último dos estilos de aprendizagem é formado por pessoas que preferem confiar em experiências concretas para tirar conclusões, e depois colocá-las à prova experimentando no mundo real.

Os contínuos tendem a preferir confiar em seus sentimentos e instintos, em vez de refletir lógicamente. Eles também preferem adotar uma abordagem prática, pensando que a informação deve servir para resolver problemas em vez de um fim em si mesmo. Esse estilo é o mais difundido na população, segundo o autor do modelo.

Modelo VARK

O modelo VARK (por sua sigla em inglês "Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic) é uma teoria da aprendizagem baseada no trabalho de Walter Barbe, e posteriormente expandida por estudantes de Programação Neurolinguística (PNL).

A idéia básica é que cada pessoa tem um sentido predominante, que ele usa com mais frequência para adquirir informações e se relacionar com o mundo. Inicialmente, apenas três possibilidades foram contempladas (visão, audição e emoções e sensações), mas a leitura foi posteriormente adicionada como um quarto estilo de aprendizagem.

Embora o modelo também sirva para explicar certas diferenças de personalidade entre pessoas que adotam cada um dos estilos, atualmente ele é usado principalmente para estudar a maneira pela qual cada um deles absorve melhor as informações.

Os quatro estilos de aprendizagem deste modelo são os seguintes:

• Visual. As pessoas com este estilo de aprendizagem adquirem um conhecimento melhor se forem ajudadas por imagens, gráficos ou esquemas.
• Auditivo. Aqueles que adotam esse estilo aprendem melhor se puderem ouvir as informações contadas por outra pessoa ou transmiti-las em voz alta. Sua principal ferramenta de aprendizado é a repetição oral de informações.
• Leitor As pessoas que adotam esse estilo de aprendizado, a última a aderir ao modelo, preferem escrever e ler as informações para memorizá-lo melhor. Eles são capazes de organizar idéias abstratas em textos coerentes, e eles geralmente têm uma grande capacidade de leitura.
• Cinestésico. Esta palavra de origem grega refere-se a uma melhor relação com o corpo do que o normal. As pessoas cinestésicas aprendem através de sua própria experiência e emoções; eles preferem tarefas que têm a ver com movimento e são excelentes em áreas que exigem destreza manual.

Modelo cognitivo

Em 1974, os psicólogos Anthony Grasha e Sheryl Riechmann desenvolveram este modelo de estilos de aprendizagem. Eles foram baseados na ideia de que cada pessoa processa informações de maneiras diferentes.

Ao contrário de outros modelos, os autores deste dividiram os estilos de aprendizagem em adaptativos e não adaptativos. Dessa forma, eles desenvolveram um teste para determinar o estilo de aprendizado de cada pessoa, para que pudessem ajudá-lo a mudar se ele não estivesse entre os pontos positivos.

Os seis estilos contemplados nesta teoria são os seguintes:

• Competitivo. Pessoas competitivas adquirem conhecimento para serem melhores que outras. Eles acreditam que eles têm que superar o resto para obter uma recompensa, o que pode ser mais atenção, um trabalho melhor ...
• Colaborativo. Pelo contrário, os alunos com um estilo colaborativo preferem aprender através de uma troca de conhecimentos e ideias. Eles preferem trabalhar em grupos e debater com o resto.
• Evitativo. Esse estilo é típico de pessoas que preferem não ter que aprender e, portanto, fazem o mínimo esforço necessário para adquirir novos conhecimentos.
• Participativo. São pessoas que gostam de colaborar com o professor para obter o máximo de conhecimento possível. Eles tendem a tentar ser uma parte ativa do processo de aprendizagem.
• Dependente. Típico de alunos que preferem aprender apenas o que é necessário para passar no curso, ou adquirir uma certa certificação. Eles vêem os professores como figuras de referência que lhes dizem o que precisam aprender.
• Independente. Estes são estudantes que preferem aprender por si mesmos. Embora eles possam trabalhar em equipe e ouvir as ideias de seus professores e colegas, eles gostam de ficar sozinhos e escolher o que aprenderão.

Modelo NASSP

Este modelo de estilos de aprendizagem é baseado no trabalho da Associação Nacional de Diretores Institucionais (NASSP). Na década de 1980, realizaram várias pesquisas sobre os diferentes estilos de aprendizagem, a fim de criar programas educacionais mais eficientes e eficazes.

Os pesquisadores dividiram os estilos de aprendizagem em 3 dimensões e 31 variáveis, o que serviu para classificar os alunos em diferentes grupos. Dessa forma, a ideia era que eles pudessem adaptar seu método de ensino às necessidades de cada aluno.

Este modelo foi baseado em uma grande quantidade de pesquisas anteriores, como por exemplo no modelo VARK, nas teorias da motivação, e mesmo nas teorias psicobiológicas sobre o ritmo circadiano das pessoas.

O modelo é baseado em diferenças individuais em três dimensões diferentes:

• Dimensão cognitiva. Refere-se à maneira como cada pessoa percebe o mundo e a informação, além de sua maneira preferida de organizá-la e de criar uma relação entre os diferentes dados que ela adquire.
• Dimensão Afetiva. Essa dimensão tem a ver com os estilos motivacionais de cada pessoa, ou seja, como ele consegue autogerenciar suas emoções para realizar a tarefa de aprendizado.
• Dimensão fisiológica. A última dimensão refere-se à base biológica que causa diferenças nos estilos de aprendizagem, tais como diferenças entre os sexos, ou aquelas causadas pela qualidade da comida, exercício e descanso de cada pessoa. Também tem a ver com o modo como o ambiente afeta cada um.

Nesse sentido, os desenvolvedores do modelo NASSP estavam entre aqueles que levaram em conta a maioria dos fatores ao criar sua teoria. Hoje, o teste criado por eles ainda é usado para determinar a melhor maneira de educar os alunos, especialmente nos Estados Unidos.

Referências

1. "Estilos de aprendizagem" em: Wikipedia. Obtido em: 31 de janeiro de 2018 a partir de Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Estilos de aprendizagem" em: Teach. Obtido em: 31 de janeiro de 2018 em Teach: teach.com.
3. "Visão geral dos estilos de aprendizagem" em: Estilos de aprendizagem on-line. Obtido em: 31 de janeiro de 2018 em Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. "7 maiores estilos de aprendizagem" em: Learn Dash. Retirado em: 31 de janeiro de 2018 de Learn Dash: learndash.com.
5. "Kolb Learning Styles" em: Simply Psychology. Obtido em: 31 de janeiro de 2018 da Simply Psychology: simplypsychology.com.
6. "Learning Style Diagnostics" em: eLearning Industry. Retirado em: 31 de janeiro de 2018 da eLearning Industry: elearningindustry.com.