Os 8 tipos de aprendizagem segundo a psicologia

O tipos de aprendizagem Interessam-se pela psicologia porque geralmente supomos que todo comportamento (ou, pelo menos, a maior parte dele) é aprendido ou adquirido. Portanto, ele também pode ser desaprendido se tiver uma natureza patológica ou mal-adaptativa.

Talvez seja na literatura pedagógica e na Psicologia da educação onde mais ênfase tem sido dada nas formas de aprendizagem educacional.

Embora seja algo em que normalmente não paramos para pensar, se não fosse porque aprendemos continuamente coisas novas e porque retemos essa informação aprendida, não teríamos sobrevivido como espécie.

E não apenas nós como humanos, mas todos os seres que habitam a face da Terra teriam perdido totalmente a capacidade de se adaptar e, portanto, de superar os avatares da evolução. Portanto, todos os seres vivos têm diferentes tipos de aprendizado que lhes permitem sobreviver.

Para começar, devemos nos introduzir no mundo da psicologia da aprendizagem, definindo o que essa palavra significa. Tecnicamente, aprender é todo comportamento que um organismo incorpora ao seu repertório comportamental.

Em outras palavras, tudo o que fazemos é resultado de aprendizado: desde caminhar, amarrar nossos sapatos até conversar. Também pode ser definido como qualquer mudança que um organismo produz em seu comportamento.

Com isso, queremos dizer que, do mais ridículo ou elementar até o mais complexo, passou por um processo de aprendizagem que é o produto de uma rede de redes e conexões neurais e ambientais.

Essas redes constituem seqüências de ações e servem ao propósito filogenético final: manter e perpetuar as espécies através da sobrevivência ou adaptação a um meio.

Existem muitas disciplinas que abordam a questão do aprendizado e especialistas em comportamento animal e humano têm se interessado de um ou outro prisma por como os organismos aprendem certos comportamentos e qual é o uso deles.

Está acima de tudo na abordagem psicopedagógica na qual vamos focar este artigo.

Quais são os tipos de aprendizado do ser humano?

Aprendizagem não associativa: habituação e sensibilização

A aprendizagem não-associativa é a mais simples e elementar de todas, pois apenas um elemento é necessário para que o sujeito aprenda algo: um estímulo.

A mudança de comportamento ocorre aqui graças à experiência repetida de um único estímulo no qual ele não está associado a nada (diferentemente do que acontece no aprendizado associativo, que será discutido abaixo)

1- Habituação

Habituação é a diminuição da resposta que um organismo emite antes de um estímulo ao qual é exposto em numerosas provações ou ocasiões. Esta diminuição na taxa de resposta é presumivelmente devido à baixa relevância biológica do estímulo em questão.

Um exemplo diário e muito claro desse fenômeno é o que todos nós já experimentamos quando passamos muito tempo em uma sala com um relógio de parede: a princípio, o tique das mãos nos incomodará, mas depois de um tempo simplesmente pararemos de emprestar. Atenção ao relógio e estaremos tão acostumados que praticamente não notaremos esse barulho.

2- Sensibilização

A sensibilização pode ser entendida como o fenômeno contrário à habituação; isto é, devido à exposição repetida de um sujeito a um estímulo, aumentará sua taxa de resposta.

Como exemplos, existem alguns tipos de drogas que, em vez de criar tolerância, sensibilizam o indivíduo que as ingere: é o caso da cocaína.

Os processos de sensibilização são especialmente necessários para estímulos de grande relevância biológica, especialmente em situações em que há perigo ou são aversivos.

Aprendizagem associativa

Aprendizagem associativa forma o segundo grande bloco de tipos de aprendizagem e é assim chamado porque o sujeito que aprende tem que associar dois ou mais elementos.

Os exemplos mais claros e comentados são, na sua forma mais básica, a aprendizagem pavloviana ou o condicionamento clássico e, na sua forma mais complexa, o condicionamento instrumental ou operante de Thorndike, Watson ou Skinner.

No entanto, a aprendizagem associativa não pode ser reduzida apenas às teorias clássicas dos autores que acabamos de mencionar.

Novas tendências em disciplinas como Pedagogia ou Psicopedagogia abrem muito mais o espectro e introduzem novos termos que são extremamente úteis quando aplicados, especialmente em contextos educacionais, como uma sala de aula ou terapêutica.

3- Aprendizagem significativa

Certamente ouvimos sobre esse tipo de aprendizado, tão na moda (e não em vão) na sala de aula.

A aprendizagem significativa é, segundo o teórico norte-americano David Ausubel, o tipo de aprendizado em que um aluno relaciona novas informações com o que já possui, reajustando e reconstruindo ambas as informações nesse processo.

A aprendizagem significativa ocorre quando novas informações são conectadas a um conceito preexistente relevante na estrutura cognitiva.

Isso implica que novas ideias, conceitos e proposições podem ser aprendidas de maneira significativa na medida em que outras idéias, conceitos ou proposições relevantes sejam suficientemente claras e funcionem como um ponto de ancoragem das primeiras.

Por exemplo, será muito mais fácil entender como limpar um desconhecido em uma equação se já soubermos como lidar com operações matemáticas básicas, assim como poderemos construir uma página da Web se já tivermos conhecimento sólido de linguagem de computador.

As informações que estão sendo aprendidas são constantemente submetidas a um processo de reciclagem. Ou seja, na aprendizagem significativa não se excluem idéias preconcebidas, mas justamente o contrário: é, até certo ponto, também desmontar estas da nova informação que estamos colecionando e estamos vendo o significado e a lógica

Em outras palavras, esse aprendizado enfatiza a importância de saber como relacionar conceitos, em vez de aprender de cor.

4- Aprendizagem cooperativa

É um aprendizado interativo que organiza atividades dentro da sala de aula para transformá-las em uma experiência social e acadêmica.

Os alunos trabalham em equipe para realizar as tarefas coletivamente, para que as diferentes sinergias se juntem e cada membro faça sua própria contribuição.

Especial ênfase é colocada na troca de informações como forma de enriquecer o trabalho e a confluência de idéias.

Um dos precursores desse novo modelo educacional foi o pedagogo americano John Dewey, que promoveu a importância de construir conhecimento dentro da sala de aula com base na interação e no chamado apoio de pares.

A aprendizagem cooperativa é composta por três elementos cruciais:

─ A formação de grupos heterogêneos, onde a criação de uma identidade de grupo derivada da ajuda mútua deve ser promovida.

─ Interdependência positiva, promovendo uma comunicação eficaz e feedback entre os membros do grupo.

─ Responsabilidade individual, entendida como o valor de cada membro do grupo separadamente.

5- Aprendizagem emocional

Como ela pode ser destacada de sua própria denominação, a aprendizagem emocional emprega estímulos com grande carga afetiva para produzir alguma mudança no comportamento do sujeito. Mais do que na mídia didática ou na sala de aula, esse tipo específico de aprendizado torna-se especialmente útil na clínica.

Um exemplo claro de aprendizado emocional é a terapia contra fobias, mais especificamente a dessensibilização sistemática.

Nele o sujeito, através da imaginação dirigida, estará colocando situações que para ele têm conotação afetiva especial e grande carga emocional, tudo com o objetivo de potencializar a aprendizagem da maneira mais eficaz possível.

Claro, não é o único exemplo desse tipo de aprendizado e isso está implícito em muitas ocasiões. Sem ir mais longe, é provável que as músicas que associamos emocionalmente a um contexto específico sejam queimadas em nossas cabeças.

6- Aprendizagem vicária ou observacional

Este aprendizado foi promulgado pela primeira vez pelo conhecido Albert Bandura e, em suma, ele vem nos dizer que outra maneira de aprender um comportamento é observar outro sujeito fazendo isso.

Se o observador avisar que a tarefa que o observador está realizando é benéfica ou tem consequências positivas, será mais provável que seja emitida.

Todos aprendemos de maneira observacional no dia-a-dia e quase sem perceber, e esse tipo de aprendizado também é chamado de social, uma vez que a relação entre duas pessoas é necessária para que seja desencadeada.

Exemplos muito claros de aprendizagem observacional seriam casos de abuso ou violência doméstica em famílias com crianças pequenas e adolescentes.

Muito provavelmente, a criança aprenderá os padrões de violência relacional que seus pais seguem e que sua vida futura imita esses comportamentos, especialmente se forem repetidos e reforçados.

É por isso que é muito importante pregar pelo exemplo no caso que acabamos de colocar, porque a tendência a imitar comportamentos e seguir modelos por parte das crianças é iminente, inevitável e segura de que pudemos comprová-lo muitas vezes em nossa vida. diário

7- Aprendizagem por descoberta

Foi o psicólogo e pedagogo Jerome Bruner que, ao longo da década de 60, tomou como sua marca a promulgação da chamada aprendizagem pela descoberta.

É uma nova maneira de aprender em que o aluno, como o nome sugere, não recebeu mais instruções sobre como realizar uma tarefa do que ditado por sua própria curiosidade.

Em outras palavras, o sujeito aprendeu sozinho, progressivamente e sem a mediação, tanto quanto possível, de direções para empreender a atividade. Desta forma, a aprendizagem tornou-se muito mais significativa.

A partir daqui, podemos dar uma mensagem importante que Bruner queria abordar para os profissionais da educação, especialmente para os professores: o papel do professor não deve ser diferente de incentivar os alunos a se interessarem pelo assunto, para torná-lo interessante e útil. pela sua vida.

Para este pedagogo, a motivação fundamental para aprender deve necessariamente nascer intrinsecamente e deve ser motivada pela curiosidade, interesse em explorar e descobrir novas e surpreendentes questões (não se esqueça que o que nos surpreende nos faz mais)

Essa tendência faz parte das novas metodologias alternativas de ensino que estão cada vez mais fortes devido aos resultados que oferece e aos benefícios comprovados, como:

─ A promoção da resolução criativa de problemas.

─ Aprendizagem por abordagens sucessivas em oposição à aprendizagem implosiva

─O empoderamento das metacognições ou, em outras palavras, aprender a aprender.

8- Aprendizagem da memória

O aprendizado por repetição é que nós executamos com base no armazenamento de informações através de repetições normalmente ou conhecidas como regras mnemônicas.

Quase todos nós podemos pensar em exemplos como o assunto da tabela periódica ou tabelas de multiplicação, que aprendemos na escola praticamente sem entender a lógica subjacente.

Embora muitas pessoas rejeitem a memorização, às vezes é necessário e, de fato, também pudemos verificar se há problemas impossíveis de aprender, se não forem assim.

Diga-nos, se não, como aprendemos as capitais da Europa ou as diferentes drogas que pertencem à mesma família de medicamentos.

A aprendizagem mecânica atravessa as diferentes fases do processo de armazenamento de informações e para compreendê-lo, mais do que uma abordagem construtivista como nas teorias pedagógicas, temos que contemplá-las a partir de uma visão cognitiva.

Rapidamente, a informação, até atingir o armazenamento da memória, passa por diferentes fases de acordo com o modelo de Atkinson e Shiffrin (1968), sendo estes os seguintes:

─ Primeiro, percebemos o estímulo para armazenar. Se não prestarmos atenção, não haverá aprendizado.

─ Essa informação vai para o armazém a curto prazo.

─ Se for útil ou valioso, vamos retê-lo.

─ Se nós o mantivermos, ele irá para o armazém a longo prazo e estará disponível para ser recuperado de acordo com a relevância que ele tem e o uso diário que damos a essa informação.

Conclusões

O fato de que cada assunto requer uma abordagem diferente e a promoção de um aprendizado diferente, especialmente se falamos de aprendizado em contextos educacionais, cai por seu próprio peso.

Cada estrutura tem que se adaptar aos objetivos gerais e curriculares que queremos seguir, e é precisamente por isso que é importante conscientizar os professores sobre as alternativas que existem hoje aos métodos tradicionais de ensino.