O que é terapia ocupacional infantil?

O terapia ocupacional para crianças analisa os problemas apresentados pelas crianças e facilita o caminho com atividades e exercícios para treiná-los da maior autonomia possível em suas vidas, desde a recuperação de doenças.

É recomendado para doenças ou distúrbios como autismo infantil, paralisia cerebral, acidentes vasculares cerebrais ...

Em outras palavras, tomando a definição de Red (2008), a Terapia Ocupacional é responsável pelo estudo da ocupação humana e é utilizada como ferramenta para intervir no alcance dos objetivos estabelecidos para que a pessoa se torne autônoma.

Falar de Terapia Ocupacional é fazê-lo a partir do termo "ocupação", que se refere a atividades diárias de uso cotidiano.

Nestes podemos incluir o autocuidado, o lazer, o participação social e comunidade, além do econômico. Isto é, atividades da vida cotidiana, atividades produtivas e atividades de lazer que a pessoa deve fazer por si mesma (Rojo, 2008).

Considerando a exposição que esses autores nos dizem, devemos concluir a definição de que as áreas de atuação nas quais a Terapia Ocupacional participa são, entre outros (APETO, 2016):

• Os hospitais
• Os centros de saúde.
• A família se casa sozinha.
• O trabalho e o ambiente escolar.
• As instituições penitenciárias.
• O geriátrico.

Como é a terapia ocupacional na infância?

Na infância, as crianças aprendem através da experiência. Interaja com o mundo e, a partir dessas interações, aprenda e familiarize-se com o exterior. A partir dessa interação, o crescimento da criança é desenvolvido, onde ele aprende a enfrentar novas situações geradas a partir dessa aprendizagem.

É a terapia ocupacional que, segundo Viana e Pellegrini (2008), é distribuída a partir de sete contextos: o cultural, o social, o pessoal, o espiritual, o temporal, o físico e o virtual.

Além disso, catalogá-los como algo essencial na escolha e desenvolvimento ocupacional da pessoa e, portanto, em nenhum momento ser estudado individualmente, porque eles ocupam um único conjunto e serão abordados a partir da própria cultura, o contexto histórico e do político.

Através da abordagem da criança ao meio ambiente e sua interação com o meio ambiente, o crescimento da criança e, consequentemente, o desenvolvimento das habilidades que ele ou ela deve usar em seu ambiente, cultura, sociedade e idade o que acontece com ele

É assim que o desenvolvimento infantil está acontecendo, a partir da união de todos os fatores. No entanto, existem facetas que se desenvolvem antes dos outros, além de levar em conta o estímulo que é dado a ele.

Por exemplo, recomenda-se que a criança fale antes e desenvolver a linguagem Logo, conversas são mantidas com ele desde o nascimento, independentemente de ele dizer palavras ou não, a conversa pode mantê-lo através dos gestos que ele mostra através da comunicação não-verbal.

Os terapeutas ocupacionais, ocasionalmente, encontram situações em que as crianças têm limitações em certas atividades diárias que limitam seu bem-estar que uma criança deve desfrutar.

Nas primeiras idades, a responsabilidade dos pequenos é se divertir com o jogo e começar a socializar. Além disso, para aprender a realizar hábitos cotidianos.

No entanto, existem várias circunstâncias em que as crianças não têm a capacidade de explorar com normalidade suficiente, porque elas têm problemas de adaptação ao ambiente e são limitadas.

Por isso, a terapia ocupacional visa proporcionar oportunidades para que essas crianças, por meio da estimulação, administrem situações nas quais elas atinjam a execução de atividades para que a exploração seja realizada de maneira normal, de maneira adequada.

Um caso real de Terapia Ocupacional na Infância

Nesta última seção, mostraremos a realidade de um caso realizado por um terapeuta ocupacional.

Podemos observar o trabalho realizado através do estimulação motora a vez que sensorial, porque a criança nasce com dificuldades e não come normalmente, sem hábitos como a mastigação, muito menos a necessidade de se sentar à mesa. Alimenta-se durante os primeiros anos de vida de nutrientes líquidos sem testar, a qualquer momento, a comida em formato sólido.

Primeiro, devemos ter em mente que a participação de terapeutas ocupacionais na infância teve, ao longo da história, um grande impacto em vários casos.

Abaixo, apresentamos um caso em que interveio e obteve resultados, intitulado A CRIANÇA QUE NÃO COMEU (Beaudry, 2012).

Esta criança nasce com um déficit de ferro devido a uma que já teve a mãe durante a gravidez e, portanto, nasceu fraca com um baixo peso e saúde debilitada. Tudo isso levou a um atraso no seu desenvolvimento durante o crescimento.

Depois de ir várias vezes a consultas devido ao atraso que a criança apresentou, alguns médicos chegaram a diagnosticar como autista, no entanto, a situação real, após numerosas investigações, implicou hipersensibilidade táctil.

A mãe da criança resolveu resolver o problema da comida porque a criança só comia líquidos e nada sólido. Portanto, o primeiro passo foi o terapeuta ocupacional, que, como profissional, começou a trabalhar na dieta da criança, algo que deveria incontestavelmente começar a funcionar desde os primeiros estágios do desenvolvimento da pessoa.

Em primeiro lugar, ele começou a realizar técnicas de alongamento dos músculos faciais.

Quando há problemas no momento em que a comida é introduzida no corpo, devemos agir com o resto do corpo, pois nesse caso a criança tem um hipersensibilidade generalizada. E, portanto, você tem que começar do lado de fora até alcançar a boca, os lábios e o interior destes, os dentes (que até então não os ensinavam e os danificavam).

Uma vez que sua boca está próxima, é-lhe oferecido um objeto que pode morder e vibrar ao mesmo tempo, porque a hipersensibilidade que você tem é receptiva às vibrações, porque essa vibração faz com que você alivie a dor e se acalme.

A princípio, receberemos a negatividade que até então a família recebeu, no entanto, pouco a pouco, com paciência, vamos alcançá-la.

Posteriormente, alongamos e relaxamos os músculos faciais, continuando com o uso de objetos que vibram para acalmar essa hipersensibilidade.

Até agora, apenas a possibilidade de se aproximar da boca, deixando de lado a comida, momentaneamente, está sendo trabalhada.

Desta forma, encontramos situações em que a criança continua a recusar e o terapeuta retoma a tarefa em todos os momentos, até que seja alcançado, pouco a pouco.

Até agora, apenas o Sensibilidade de todo o corpo e neste momento começamos a trabalhar com o oral.

Encontraremos situações em que, embora não seja aconselhável forçá-lo, é importante que, em situações totalmente negativas, seja forçado, embora em menor grau. A partir daqui, começamos a tocar a boca com algo duro e crocante, por exemplo, palitos de pão. Quando o palito é colocado na boca, a criança pode mordê-lo, mas não o mastiga, porque não sabe mastigar.

É apropriado manter contato com o resto do corpo enquanto o processo está sendo realizado, além de entreter a criança com um brinquedo ou algo que possa manter sua atenção por algum tempo.

A possibilidade de ter algo entre os dentes e a interação com a língua faz com que ele o encoraje a morder. E, para começar a mastigar, você vai praticar alguma técnica de pressão do lado de fora da gengiva. A brincadeira da língua é benéfica para lidar com a questão da comida, porque uma vez que a língua é dominada, a ação da mastigação é mais fácil.

O primeiro alimento que entra em sua boca, como tal, deve ser pequeno e ter a possibilidade de degradar rapidamente, por exemplo, o milho.

Isso dá a possibilidade, em uma de suas variantes, de que o momento em que entra em jogo com a saída se desfaça, por isso dá mais facilidade.

Por ainda não ter controle da língua, a comida é inserida diretamente entre os molares. Assim, no momento em que você começa a introduzir outros alimentos na boca, os elementos vibratórios são usados ​​novamente para continuar a aliviar a dor.

O terapeuta ocupacional refletiu e transferiu sua avaliação, salientando que, uma vez que a dieta melhorou, a criança se adaptou mais facilmente às mudanças e, a partir desse momento, passou a trabalhar com a alimentação como tal.

Como o alimento é uma ação rotineira, o terapeuta tem muito a dizer nesse aspecto, já que tudo o que cerca a comida faz parte dessa rotina, assim como a situação de sentar ou pôr a mesa.

Finalmente, devemos salientar que, como em qualquer outro processo de ensino-aprendizagem, são geradas situações em que outras abordagens científicas levantam outras formas de ensinar.

Existem correntes psicológicas que propõem que todas as etapas devem ser ensinadas ao mesmo tempo, ou seja, sugerem que todas as variantes; prato, mesa, cadeira, são dados juntos para a criança assumir a situação como ela é.

No entanto, o terapeuta que reflete esse caso afirma que sua tarefa era principalmente que a criança comeu e, portanto, limitou-se a ensinar o comportamento alimentar, deixando de lado outras tarefas que seriam aprendidas mais tarde e que não eram vitais para o caso. autonomia da pessoa.

Como devem ser os profissionais nesta área?

Um terapeuta ocupacional deve ser um profissional com Conhecimento e treinamento extensivo em habilidades e competências que lhe permitem trabalhar com indivíduos ou grupos que possuem algum tipo de problema no nível físico ou motor e, portanto, possuem limitações para desenvolver suas vidas normalmente.

Nas palavras da Associação Profissional Espanhola de Terapeutas Ocupacionais (2016), um profissional no campo da Terapia Ocupacional pode dedicar-se à reabilitação em diferentes áreas:

• Geriátrico
• Pediátrico
• Saúde mental.
• Dependência de drogas,
• Discapacidade intelectual.
• Estimulação Precoce.
• Física
• Trabalho
• Psicossocial

Além de intervir no marginalização social, o imigração social e a diabete, entre outras doenças.

O terapeuta ocupacional é especificamente responsável por avaliar a situação em que a pessoa está. Investigue o estado dos elementos que o ser humano executa para realizar ações diárias.

Portanto, a tarefa do terapeuta é observar se as habilidades psicomotoras da pessoa, sua interação com o mundo e a comunicação que realizam são realizadas de maneira otimizada.

A partir daqui, devemos especificar que o processo de intervenção realizado pelo terapeuta ocupacional deve atender, na maioria dos casos, as seguintes fases (Red, 2008):

1. Classificação:
   1. Layout do perfil ocupacional da pessoa.
   2. Análise do desempenho ocupacional do indivíduo.
2. Intervenção inicial para propor objetivos.
3. Intervenção
4. Avaliação dos resultados obtidos.

Referências

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Alimentação seletiva: avaliação e tratamento de uma criança de três anos de idade. Em SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III série de sessões clínicas Revista Asturiana de Terapia Ocupacional, Astúrias.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Terapia Ocupacional no tratamento de vícios. Distúrbios Addictive, 10, 88 - 97.
3. VIANA MOLES, I. E PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Considerações contextuais na infância. Introdução ao desenvolvimento da criança. Terapia ocupacional na infância.