7 barreiras à aprendizagem e participação

O barreiras à aprendizagem e participação São todos aqueles obstáculos e dificuldades que os alunos têm para aprender conceitos, integrar-se na comunidade educacional e poder participar e interagir dentro e fora dele.

Essas barreiras podem ser de todos os tipos: sociais, culturais, materiais, atitudinais etc., e nascem das circunstâncias e dos problemas sociais e econômicos que afetam a vida dos indivíduos.

Portanto, estendem-se ao contexto escolar, apresentando problemas ou "deficiências" na interação entre alunos, professores e instituições, chegando ainda mais longe, aos contextos sociais.

Entende-se, então, que as barreiras à aprendizagem e à participação vão além do escopo meramente educacional, de modo que elas afetam e afetam também os professores, o pessoal administrativo, a família e o Estado.

O conceito foi introduzido em 2002 por Tony Booth e Mel Ainscow, como objeto de estudo dentro da chamada Educação Inclusiva, que visa levar em conta as necessidades de aprendizagem dos mais vulneráveis.

Para superar essas barreiras, é necessário e essencial avaliar o centro educacional e criar políticas inclusivas e coerentes que facilitem os processos, forneçam orçamento suficiente e acompanhem as práticas, a fim de melhorar e eliminar constantemente essas armadilhas.

Principais barreiras à aprendizagem e participação

Para entender e aplicar o termo Educação Inclusiva, é preciso assimilar e admitir que cada indivíduo é particular e único.

Além disso, leve em consideração o ambiente social e econômico (o contexto), que influencia de maneira muito importante, de modo que este último deve ser levado em conta ao colocar em prática estratégias pedagógicas.

Por exemplo, uma escola em uma área de classe média em uma cidade não pode implementar as mesmas estratégias que uma escola rural cujos alunos são de um estrato social baixo e cujos pais são provavelmente mal educados.

Em geral, os fatores contextuais devem ser levados em conta primeiro, mas os fatores sociais, individuais e pessoais também devem ser avaliados para determinar os diferentes tipos de barreiras.

8 principais barreiras à participação e aprendizagem

1- Barreiras e práticas metodológicas

Eles estão diretamente relacionados ao trabalho docente, são todos os ajustes, planejamento, implementação, uso de recursos, estratégias, organização que o professor deve realizar para que todos os alunos aprendam considerando suas características e condições. Se o professor não o fizer, então é uma barreira metodológica ou prática.

2- Barreiras socioeconômicas

Aqui entra em jogo o nível econômico, as deficiências materiais que o aluno pode ter.

Por exemplo, não ter dinheiro suficiente para a compra de material didático, para a compra do uniforme e até mesmo, para poder alimentar corretamente.

Outros fatores socioeconômicos que podem estabelecer barreiras podem ser a distância entre a casa e o centro educacional, que envolve a dificuldade de locomoção, a necessidade de acordar cedo ou atrasar muito tempo para voltar, a fadiga que isso implica, etc.

Levar em conta também a dificuldade de desenvolver atividades fora da sala de aula: acesso a bibliotecas, acesso à internet, possibilidade de reunião para fazer trabalhos em grupo, investigar diversas fontes, etc.

Barreiras Atitudinais

Nesta área, pode-se incluir uma série de práticas perversas, amplamente divulgadas nos últimos anos e que não discriminam entre níveis socioeconômicos e geográficos.

É sobre rejeição, segregação e exclusão. Nós falamos sobre o popular "bullying", um termo em inglês que se espalhou tanto quanto sua própria prática.

Em todas as comunidades escolares houve uma segregação natural em qualquer época da história, realizada entre os próprios alunos e até mesmo por práticas errôneas e preconceitos por parte dos professores.

Assim, tem sido visto em diferentes épocas, segregação por raça, por status econômico, por aparência física, por diferentes tipos de personagens ou atitudes, ou por maiores ou menores qualidades intelectuais ou habilidades para aprender.

Mas esse problema antigo tornou-se crônico, endêmico e cada vez mais cruel e difícil de erradicar.

4- Barreiras de Infraestrutura

Muitas vezes, os edifícios pedagógicos não possuem as condições ideais para facilitar o aprendizado e a inclusão.

Pode ser mencionado a partir de edifícios deteriorados, com pouca iluminação ou más condições de higiene, à falta de condições necessárias para facilitar o acesso a alunos com deficiência ou necessidades especiais.

Pode-se mencionar também a escassez de materiais para pesquisa e experimentação e os problemas geográficos de acesso ao local (afastamento, más vias de comunicação, meios de transporte pobres, caros ou escassos etc.).

5- Barreiras Práticas

Essas barreiras e a responsabilidade de superá-las correspondem mais ao sistema educacional e é, talvez, onde maior ênfase foi colocada e estudo para combatê-las.

Tem a ver com a concepção de programas curriculares que são versáteis, flexíveis e adaptáveis ​​a cada comunidade escolar e até mesmo para cada indivíduo particular; práticas metodológicas que potencializam as capacidades dos alunos, modernização curricular escolar, mudanças administrativas e de avaliação, etc.

6- barreiras de comunicação

Dentro destas barreiras, podemos mencionar a qualidade da comunicação entre alunos e professores: falar em linguagem compreensível, ser assertivo, motivação e empatia com o aluno.

Ele também tem a ver com a quantidade de comunicação: ter tempo para todos e dar a todos que precisa, porque não é igual para todos. Adapte o conteúdo a cada caso, mova-se a um ritmo relevante, etc.

Também eles se relacionam com as necessidades dos alunos de uma comunicação em uma língua indígena se você falar o aluno aprender Língua de sinais mexicana se o aluno é surdo, aprender e comunicar-se em Braille se o aluno é cego, ou seja, executar e implementar os Quadros de Comunicação se o aluno tiver uma condição que o impeça de se comunicar oralmente ou através de linguagem de sinais ...

7- barreiras socioculturais

É sabido que a educação ultrapassa os muros da sala de aula e deve ser um trabalho interdisciplinar entre a escola, a família e o Estado.

Neste caso, as barreiras vêm em muitas formas, tais como a dificuldade da família para participar e ajudar o aluno na aprendizagem devido à falta de tempo, corroendo as relações familiares ou falta de motivação. Também pode haver barreiras lingüísticas (estrangeiros, indígenas etc.).

Por outro lado, também poderia incluir raras ou inexistentes em algumas políticas estatais casos para facilitar a aprendizagem, trazem pólos e unir lacunas sociais e culturais na sociedade.

Referências

1. Miguel López Melero Barreiras que impedem a escola inclusiva. Algumas estratégias para construir uma escola sem exclusões. Retirado de ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Desenho universal de aprendizado. Recuperado de tecnoayudas.com.
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6. Contextualizar para transformar a educação. Recuperado de contextualizarparaintervenir.blogspot.com.ar.
7. Glossário de Educação Especial. Recuperado de esducacionespecial.sep.gob.mx.