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Características de avaliação sumativa, tipos e exemplos
Oavaliação sumativaé um processo através do qual os resultados de um processo de aprendizagem são estudados depois de concluído. Seu principal objetivo é verificar o quanto os alunos aprenderam, por isso, concentra-se em coletar informações e desenvolver métodos confiáveis de avaliação.
O objetivo deste estudo do que os alunos aprenderam é compará-lo com um padrão de referência, de tal forma que os educadores se certifiquem de que cumpriram as metas propostas pelo sistema educacional. Por outro lado, eles também podem servir para modificar a abordagem de ensino com base nos resultados obtidos.
Nos contextos educacionais em que é utilizada, a avaliação somativa geralmente recebe grande importância. Os resultados deste processo são geralmente refletidos na forma de notas ou notas, que os alunos receberão como um testemunho de seu desempenho no processo de aprendizagem.
Índice
- 1 caraterísticas
- 1.1 Momento de conclusão
- 1.2 Medindo o alcance dos objetivos educacionais
- 1.3 Foco nos alunos e no sistema
- 1.4 Pode incluir dados qualitativos e quantitativos
- 1.5 Eles geralmente são transformados em dados concretos
- 2 tipos
- 2.1 Exame final
- 2.2 Exame parcial
- 2.3 Trabalhos Práticos
- 2.4 Apresentação oral
- 2.5 Projeto final
- 3 exemplos
- 4 referências
Características
A avaliação somativa é responsável por estudar a eficácia de um processo educacional, através do processo de medir o que é aprendido pelos alunos.
Isto contrasta com o propósito da avaliação formativa, que visa principalmente receber feedback dos alunos para melhorar o processo de ensino.
Embora existam várias maneiras de realizar uma avaliação sumativa, todas elas têm certas características em comum. Em seguida, veremos os mais importantes:
Momento de conclusão
Devido à sua natureza, este tipo de avaliação de desempenho deve ser feito no final de um ciclo no processo educacional.
Isso pode acontecer de diferentes maneiras: fazendo um exame no final de cada disciplina, na forma de um exame final ou através de um teste no final de todo um ciclo educacional (como a seletividade).
Medindo a realização de objetivos educacionais
Para determinar a eficácia de um processo educacional, as pessoas encarregadas de fazer uma avaliação somativa precisam confiar nos objetivos descritos para isso.
Portanto, em todas as áreas educacionais, propõe-se uma série de competências que os alunos devem ter adquirido no final do processo.
Quanto mais detalhadas forem essas competências, mais simples será a avaliação sumativa; e da mesma forma, também será mais fácil se concentrar nos pontos fracos do programa educacional, se for detectado.
Concentre-se nos alunos e no sistema
Em geral, a utilidade das avaliações somativas é dupla. Por um lado, eles ajudam os alunos a conhecer os campos em que precisam trabalhar mais, e os professores os ajudam a decidir se seus alunos estão prontos para passar para o próximo nível do sistema educacional.
Por outro lado, uma boa avaliação desse tipo também será útil para determinar se o programa educacional está dando bons resultados ou não.
Se a maioria dos alunos não conseguiu atingir os objetivos propostos, será necessário mudar o foco e tentar coisas novas até que os resultados melhorem.
Eles podem incluir dados qualitativos e quantitativos
Embora a maioria das informações seja obtida nas avaliações sumativas através do uso de testes, exames ou testes padronizados, os educadores também podem contribuir com a qualificação do trabalho de seus alunos por meio de observações de como eles trabalharam em todo o processo. do processo.
Assim, em certos contextos educacionais, o esforço e a perseverança podem modificar ligeiramente os resultados objetivos medidos pelos testes quantitativos das avaliações somativas.
Eles geralmente são transformados em dados concretos
Devido aos objetivos específicos das avaliações somativas, ao final das mesmas os educadores devem ter um valor concreto que resuma o desempenho de seus alunos no processo de aprendizagem. Em geral, isso geralmente é traduzido em uma nota.
Tipos
Todas as pessoas que passaram pelo sistema educacional estarão familiarizadas com as diferentes maneiras que uma avaliação sumativa pode levar. Em seguida, veremos alguns dos mais comuns.
Exame final
A forma mais básica de avaliação sumativa é aquela que assume a forma de um exame no final do ano letivo. Nesta prova escrita, os alunos terão que demonstrar o conhecimento que adquiriram sobre um assunto durante todo o período de ensino.
Às vezes, esses exames também podem avaliar períodos um pouco mais curtos, como trimestres ou trimestres.
Exame parcial
Este tipo de teste é feito quando o ensino de um determinado assunto foi encerrado, dentro do contexto de um assunto mais amplo.
A freqüência com que os exames parciais ocorrem varia de um assunto para outro: eles podem ser de testes diários para testes que são aplicados uma vez a cada vários meses.
Trabalhos praticos
O trabalho prático procura medir a aprendizagem sobre um determinado assunto de forma mais objetiva, observando os conhecimentos adquiridos pelos alunos através da realização de uma tarefa prática.
A principal diferença desse tipo de ferramenta avaliativa com as anteriores é que ela mede não apenas o conhecimento teórico, mas também a capacidade de aplicá-las em um contexto real.
Apresentação oral
Essa ferramenta de avaliação tem como peculiaridade que serve não somente para avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante o curso do processo educacional, mas também suas habilidades de comunicação e exposição.
Projeto final
Ao final de determinados períodos educacionais - como um diploma universitário ou um doutorado - é necessário apresentar um projeto que condense os conhecimentos adquiridos ao longo de todos os anos anteriores. Este projeto é geralmente muito mais complexo do que um simples trabalho prático e, em muitos casos, pode levar meses ou anos de trabalho.
Exemplos
Abaixo, veremos alguns dos exemplos mais comuns de ferramentas de avaliação somativa:
- A conclusão de um exame final para cada disciplina estudada em um instituto no final de cada ano letivo.
- A seletividade, uma série de exames que medem os conhecimentos adquiridos no bacharelado para avaliar se uma pessoa pode entrar ou não na universidade.
- O último projeto de graduação, um projeto realizado no último ano de diplomas universitários em que os alunos devem aplicar todos os conhecimentos adquiridos.
Referências
- "Tipos de avaliação" em: Consellería de Cultura, Educação e Ordenação Universitária. Retirado em: 27 de abril de 2018 do Ministério da Cultura, Educação e Planejamento Universitário: edu.xunta.gal.
- "Diferenças entre avaliação formativa e somativa" em: The Flipped Classroom. Obtido em: 27 de abril de 2018 em The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
- "Avaliação sumativa" em: O Guia. Obtido em: 27 de abril de 2018 de The Guide: educacion.laguia2000.com.
- "Definição de Avaliação Somativa" em: Conceito e Definição. Retirado em: 27 de abril de 2018 de Concept and Definition: conceptdefinicion.de.
- "Principais diferenças entre avaliação somativa e avaliação formativa" em: Revista Virtual Education. Retirado em: 27 de abril de 2018 do Journal of Virtual Education: revistaeducacionvirtual.com.