Características de avaliação formativa, instrumentos utilizados

Oavaliação formativa É um processo envolvido na educação que consiste em examinar os processos de aprendizagem dos alunos, de tal forma que eles possam intervir na metodologia utilizada na aula para melhorar a compreensão dos tópicos tratados em sala de aula.

Esse modelo difere dos outros dois tipos de avaliação utilizados no sistema educacional: o sumario e o diagnóstico. No entanto, apesar do fato de que os três cumprem papéis diferentes, eles não são opostos, mas suas funções se complementam para avaliar da melhor maneira o processo de ensino.

As principais funções da avaliação formativa, portanto, são as seguintes: orientar os alunos dentro da sala de aula, regular os processos de aprendizagem de acordo com o feedback recebido e motivar os alunos, mostrando-lhes tudo o que aprenderam até agora.

Índice

• 1 caraterísticas
  • 1.1 Requer o estabelecimento de um conjunto de metas para o processo de aprendizagem
  • 1.2 Os estudantes devem assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem
  • 1.3 Identifique os passos necessários para alcançar o objetivo
  • 1.4 Incentiva a autoavaliação e colaboração entre os estudantes
  • 1.5 Inclui feedback constante
  • 1.6 É individual e qualitativo
  • 1.7 Desenvolver a reflexão e a autocrítica
• 2 Instrumentos utilizados
• 3 referências

Características

Requer o estabelecimento de uma série de metas para o processo de aprendizagem

A principal função da avaliação formativa é descobrir se os objetivos propostos para o ano letivo estão sendo cumpridos ou não. Portanto, professores e alunos precisam ser claros sobre os objetivos a serem alcançados dentro de uma classe.

Assim, recursos como aprendizagem significativa, ou os requisitos mínimos especificados no guia de ensino podem ser usados ​​como um guia; ou, num contexto de educação não formal, os objetivos educacionais podem ser estabelecidos em conjunto com os alunos.

Os alunos devem assumir a responsabilidade pelo seu aprendizado

A avaliação formativa parte da ideia de que os alunos devem desempenhar um papel ativo no contexto da educação.

Desta forma, os exames e testes que são realizados para verificar se os objetivos estão sendo cumpridos devem atendê-los bem.feedback modificar sua abordagem se o atual não está dando resultados.

Assim, se a avaliação formativa é aplicada corretamente, um exame de suspense deve servir como motivação para o aluno, pois forneceria as informações necessárias para mudar o que ele está fazendo e aprovar o próximo.

Identifique os passos necessários para alcançar o objetivo

Através das ferramentas da avaliação formativa, os alunos podem identificar em que ponto estão e o que devem fazer para alcançar os objetivos educacionais. Assim, o diagnóstico ajuda-os a sentirem-se mais motivados porque mostra claramente o caminho a seguir.

No entanto, para conseguir isso, a avaliação deve ser bem projetada. Caso contrário, o aluno que estiver enfrentando uma falha não entenderá o que aconteceu e se sentirá impotente diante desse resultado negativo.

Incentiva a autoavaliação e colaboração entre os alunos

Como os alunos são claros sobre até que ponto precisam ir e onde estão em determinado momento, é muito mais fácil refletir ativamente sobre o bom desempenho de seu trabalho e o que precisam modificá-lo. .

Assim, os alunos para os quais uma boa avaliação formativa é aplicada assumem um papel mais ativo dentro de sua própria aprendizagem. Desta forma, eles podem aproveitar melhor os ensinamentos dos professores.

Por outro lado, esse tipo de avaliação também incentivaria a colaboração entre os alunos. Quando um aluno observa que outro tem problemas que ele já superou, ele terá muito mais facilidade em ajudá-lo se ele realmente quiser.

Pelo contrário, se as medidas a serem tomadas não fossem claramente marcadas, essa colaboração seria muito mais difícil.

Inclui feedback constante

Para ser eficaz, a avaliação formativa não pode consistir em um único exame no final de cada trimestre. Se isso fosse feito, as informações recebidas pelos alunos não seriam relevantes nem permitiriam que mudassem a direção de suas ações a tempo.

Pelo contrário, os professores que querem adotar esta metodologia devem ser capazes de dar umfeedback Eu continuo para os estudantes.

Isso será feito através da aplicação de diferentes ferramentas projetadas para este fim, como exames parciais, ensaios, debates, agendas ou perguntas pertinentes.

Desta forma, os alunos sabem o tempo todo em que ponto estão, e podem corrigir o seu modo de estudar ou a sua atitude em relação à aprendizagem em qualquer altura do ano letivo.

É individual e qualitativo

Em contraste com os modelos avaliativos mais tradicionais, a avaliação formativa leva em conta todos os aspectos que podem influenciar o processo de aprendizagem de um determinado aluno.

Assim, não só importa o seu desempenho em um exame específico, mas outros elementos como se houvesse ou não melhoria, seu contexto socioeconômico, os materiais utilizados no ensino e sua eficácia, e a motivação e esforço individual de cada um dos alunos

Desenvolver a reflexão e a autocrítica

Como os alunos sabem, em todos os momentos, como estão relacionados aos objetivos de aprendizado e exatamente o que fracassam, é muito mais provável que reflitam ativamente no trabalho que estão fazendo no dia a dia.

Assim, em vez de se sentirem intimidados pelo contexto educacional, gradualmente adquirirão a capacidade de autocrítica e modificação de seu comportamento para alcançar bons resultados.

Instrumentos utilizados

Em geral, a avaliação formativa utiliza todos os tipos de ferramentas extraídas de processos educacionais normais, mas adaptadas para atender aos objetivos específicos desse processo.

Assim, por exemplo, os exames continuam sendo um dos instrumentos mais utilizados para esse tipo de avaliação. Mas, ao contrário de uma sala de aula normal, eles não fazem nada além de completar uma unidade da agenda, e devem mostrar claramente o que está sendo avaliado em cada questão.

Por outro lado, os professores também podem fazer uso de ferramentas mais participativas, para incentivar o envolvimento dos alunos em sua própria aprendizagem. Assim, as técnicas de avaliação têm uma dupla função: darfeedback para os alunos, e motivá-los a melhorar dia a dia.

Por exemplo, sessões de resolução de problemas são conduzidas, os alunos são instruídos a escrever ensaios e expor em sala de aula, e eles são autorizados a realizar seus próprios projetos sobre o assunto que está sendo aprendido.

Referências

1. "Avaliação formativa" em: Agência de Qualidade da Educação. Recuperado em: 06 junho 2018 da Agência de Educação de Qualidade: agenciaeducacion.cl.
2. "Avaliação formativa" em: Educando. Obtido em: 06 de junho de 2018 a partir de Educando: educando.edu.do.
3. "Diferenças entre avaliação formativa e somativa" em: The Flipped Classroom. Consultado: 06 de junho de 2018 de The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. "Avaliação formativa" em: Educar Chile. Recuperado em: 06 junho 2018 de Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 principais características da avaliação formativa" em: Scribd. Recuperado: 06 de junho de 2018 de Scribd: es.scribd.com.