9 atividades para crianças com Asperger (Emoções do Trabalho)

Neste artigo apresentamos você 9 atividades para crianças com asperger para trabalhar habilidades e habilidades vantajosas para a vida geral.

Como as pessoas com asperger têm dificuldade em relacionar-se com o ambiente e as pessoas ao seu redor, é necessário realizar atividades que as ajudem e forneçam pistas sobre como elas devem agir em diferentes situações.

Atividades para se familiarizar com as emoções

Com esta atividade e a próxima, pretende-se familiarizar a criança com as emoções básicas, bem como com o seu conceito. Por outro lado, também queremos estabelecer associações entre as características faciais da face e estas. Finalmente, pretende-se que a criança saiba identificar as emoções emocionais.

1. Que emoção é essa?

Procedimento: Enfrentaremos a criança e mostraremos a ele diferentes pictogramas mostrando emoções básicas como alegria e tristeza, entre outros. Cada vez que apresentamos uma delas, vamos dizer-lhes a emoção que corresponde à criança para identificar o conceito na imagem.

É importante que descrevamos a emoção e algumas das suas características faciais. À medida que a sessão avança, tentaremos ser o único que nos dá o pictograma quando nomeamos uma emoção.

Materiais: Pictogramas ou imagens de pessoas que mostram de alguma forma emoções básicas como: alegria, medo, tristeza ...

2. Nós brincamos com o Senhor Batata

Procedimento: Vamos criar uma batata de jornal e cola misturada com água e depois pintar como quisermos. Isso será complementado com diferentes características faciais associadas a diferentes emoções que serão compostas de sobrancelhas, olhos, nariz e boca. Para tornar muito mais fácil trabalhar com este boneco, teremos o Velcro com as características faciais do boneco e do plástico.

Desta forma, a princípio seremos os que mostram as emoções para a criança com as diferentes partes do rosto. Depois, vamos nomeá-lo uma emoção e ele vai jogar com as cartas. Por exemplo, se queremos um rosto feliz, vamos colocar algumas sobrancelhas, olhos e boca que correspondem a essa emoção.

Materiais: podemos usar os pictogramas que usamos na atividade anterior para realizar esta atividade, embora seja aconselhável que os façamos para que possam ser colados e intercambiados com o velcro.

Por outro lado, para criar a boneca o ideal é usar: balão, cola, água, pincel, tinta marrom, jornal, papelão, cola e velcro.

Atividades para identificar emoções básicas

Com as atividades 3 e 4 que apresentamos abaixo, a criança pode identificar as emoções básicas através de características faciais. Por outro lado, também será possível associar emoções e descrever situações em que essas habilidades emocionais são produzidas.

3. Jogamos os três seguidos

Procedimento: Vamos jogar um jogo similar aos três originais seguidos, mas neste caso baseado em emoções. Essa atividade pode ser feita não apenas com a criança com asperger, mas também com a classe em geral. Para isso, a criança terá que saber qual é o sentimento que corresponde e relacioná-lo aos seus pares.

Em primeiro lugar, faremos com que ele nomeie as emoções que aparecem nas cartas e então começaremos a jogar respeitando as regras do jogo. Diferentes turnos podem ser estabelecidos para se relacionar com outras crianças.

Material: Três seguidas e cartas em que aparecem as diferentes emoções que você deseja trabalhar.

4. Como me sinto?

Procedimento: Para fazer este jogo vamos começar de quem é quem? e faremos cartões com rostos que mostram emoções diferentes. Primeiro, discutiremos algumas circunstâncias ou características das emoções, como quando você está feliz, com raiva, triste etc.

Depois, a criança pode brincar em pares com alguns colegas. É importante explicar que você tem que lembrar que emoção você tem e que você não pode dizer ao seu parceiro sobre isso. O Irã estabelecerá mudanças de intervenção entre eles até que eles possam descobrir.

Material: Pictogramas de emoção.

5. Twister de emoções

Procedimento: Esta atividade é projetada para a criança fazer com quatro ou cinco outros parceiros. É baseado no jogo original, só que no nosso caso não serão as cores mas sim as emoções acompanhadas por dois dados. Em um, as mãos ou pernas serão representadas e, em outro, as emoções.

No início, vamos jogar apenas com as diferentes emoções, como se fosse o jogo original. Quer dizer, estaremos lançando os dados diferentes e aparecerá dependendo do que acontece nos dados enquanto jogamos.

Quando terminarmos, daremos à criança diferentes músicas que o façam sentir sentimentos diferentes, para que ele possa não apenas reconhecê-los, mas também internalizá-los. Em seguida, você terá que verbalizar o que as músicas fizeram você se sentir.

Para continuar jogando, nós removeremos os dados das emoções e deixaremos apenas as partes do corpo.Desta forma, vamos colocar a criança uma música que eles já ouviram antes e jogará os dados tendo que colocar a mão ou a perna no sentimento que a música produz.

Materiais: Twister de emoções. Caso não tenhamos este jogo, podemos criá-lo com cartões e desenhos.

Atividades para expressar emoções

Com as duas atividades a seguir, tenta-se desenvolver no aluno a capacidade de expressar suas emoções básicas. Por outro lado, pretende-se também oferecer a possibilidade de poder dar a conhecer as suas emoções básicas.

6. Criamos um livro de emoções

Procedimento: Para realizar esta sessão, o aluno criará um livro personalizado, usando cartões que ele irá decorar ao seu gosto. Na capa do livro pode aparecer escrito seu nome e um título que reflete o que conterá dentro.

Este livro tem como objetivo coletar as emoções sentidas pela criança em sua vida diária. Portanto, para garantir que este objetivo seja alcançado, perguntas específicas serão formuladas em uma folha de papel que será posteriormente entregue à criança.

Para tornar essa atividade mais eficaz, a criança deve acompanhar suas respostas com uma imagem das emoções que elas estão sentindo.

Materiais: Papelão, lápis de cor, tesoura e cola.

Atividades para controlar emoções

Com essas atividades, as crianças serão capazes de controlar as emoções básicas a cada momento. Eles também aprenderão como diferenciar as emoções que sentem a cada momento e controlar seu comportamento.

7. Nós construímos um semáforo

Procedimento: Será feito com papelão. Três círculos serão colocados em um cartão preto, um vermelho, um amarelo e um verde. Haverá também uma cruz preta, que levará um velcro por trás, assim como cada um dos círculos, para poder ficar com eles, dependendo de como a criança está naquele momento.

Este semáforo nos ajudará a saber como o aluno está em cada momento. Junto com a criação deste, também será feito um guia explicando o significado de cada cor. A cor vermelha indica parada, quando você não consegue controlar emoções como raiva ou raiva.

Posteriormente, a cor que vai é o amarelo, aqui o que queremos é conscientizar a criança de que é hora de pensar e refletir sobre o problema que temos e para o qual paramos (cor vermelha).

Uma vez que paramos (cor vermelha) e pensamos no problema (cor amarela) chegamos na cor verde. Essa cor foi atribuída à busca de uma solução para o problema apresentado pela criança. Portanto, quando você está neste ponto, você tentará refletir sobre a melhor solução que pode ser dada a você.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola, tesoura e velcro.

8. Classifique comportamentos

Procedimento: Na segunda atividade, uma placa com ações diferentes será criada. Dessas ações, a criança terá que catalogar aquelas que acredita serem boas ações e aquelas que acredita não serem adequadas.

Estes serão relacionados a coisas que podem acontecer dentro da escola, da sala de aula com seus colegas de classe, a coisas que podem acontecer no recreio no momento do recreio. Por exemplo: compartilho coisas com meus colegas, não obedeço às instruções do professor, etc.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola e tesoura.

Atividade para identificar emoções em personagens animados

Com esta atividade pretende-se que a criança saiba identificar as emoções de cada um dos personagens que aparecem na história, bem como em qualquer história ou filme. Por outro lado, pretende-se também motivar a empatia da criança, fazendo perguntas para serem colocadas na situação de cada uma delas.

9. Nós lemos uma história

Procedimento: Nesta sessão da aula, continuaremos a ler uma história. A particularidade desta história é baseada no fato de que todos os personagens durante o desenvolvimento da história têm emoções diferentes. A ideia é que a criança compreenda e reconheça as emoções dos outros a partir desse ponto de vista.

Uma vez que a história é vista, eles receberão uma série de perguntas relacionadas às emoções dos personagens. Com a resposta a essas perguntas, o aluno terá que pensar e se colocar no lugar dessas pessoas.

Como a criança já sabe como trabalhar com o semáforo, ele praticará essa técnica com os personagens da história, identificando cada um com a cor que ele acredita e sua emoção.

Material: semáforo e história.

Conclusões

Trabalhar com pessoas que têm autismo ou asperger pode se tornar complicado se você não levar em conta as características que o compõem.

Portanto, é aconselhável que, além de aprender sobre esse transtorno, também esteja atento às particularidades que podem apresentar a criança em questão.

Se prestarmos atenção a isso, trabalhar com ele será muito fácil se você tiver paciência e se for constante. A princípio, sua evolução será lenta ou mesmo não veremos nenhum progresso, porém é importante que não desistamos, porque quando menos esperamos podemos nos surpreender.