Sintomas, causas e tratamento da discalculia

O discalculia Refere-se aos problemas ou dificuldades que certas pessoas têm quando se trata de aprender a contar, fazer cálculos matemáticos simples, no pensamento espacial e definir grupos de objetos.

Sua definição poderia se referir a uma severa deterioração do aprendizado específico da matemática na ausência de envolvimento individual e com um desempenho escolar adequado.

Portanto, é um distúrbio de aprendizagem baseado na dificuldade da competência matemática ou numérica.

A discalculia vem dos termos gregos "dis" (dificuldade com) e "culia" (cálculos médios).

Sua primeira definição veio da mão de Kosc (1974) que definiu a discalculia como "a dificuldade no funcionamento matemático resultante de um distúrbio de processamento matemático de origem cerebral sem compromisso com outras áreas de aprendizagem".

No entanto, embora o termo tenha sido introduzido por este autor, anteriormente já se falava de crianças com dificuldades específicas no campo da matemática.

O termo foi oficialmente reconhecido em 2001 pelo Departamento de Educação e Competências do Reino Unido.

Embora seja verdade que os pesquisadores estão cada vez mais interessados ​​em dificuldades na matemática ou discalculia, na comunidade científica só começou a caminhar em sua pesquisa.

Por exemplo, tópicos relacionados à dislexia, leitura ou escrita, têm muito mais pesquisas do que dificuldades em matemática ou discalculia, embora suas prevalências sejam muito semelhantes.

Sintomas de discalculia

As crianças com discalculia têm grande dificuldade em compreender os conceitos numéricos mais simples, a falta de compreensão intuitiva de números e problemas na aprendizagem de fatos e procedimentos matemáticos.

A discalculia se manifesta em crianças que têm uma inteligência dentro da normal ou acima da média e que não sofrem ou sofreram alguma lesão cerebral.

Apesar de tudo isso, essas crianças têm dificuldades na realização de cálculos ou problemas matemáticos, o que acaba tendo um impacto negativo no ambiente escolar.

Devemos distinguir entre crianças que têm dificuldades em matemática ou discalculia e aquelas que não são boas em matemática.

Ela pode ser detectada na educação básica e pré-escolar, já que quando a criança não consegue aprender a escrever os números corretamente, ele já está nos dando uma pista.

Alguns dos sintomas são, portanto:

- A criança não consegue escrever corretamente na aprendizagem de números
- Não consegue realizar avaliações com números
- Não faz série (algo bastante comum na primeira escola)
- Eles não podem resolver problemas matemáticos simples
- Eles têm dedos até para resolver problemas de uma única figura numérica
- Dificuldades na identificação de números (escrita e nome)
- Confunde gráficos numéricos semelhantes
- Confunde os sinais de adição, subtração, divisão e multiplicação
- Investe, gira e transpõe os números (por exemplo, seis a nove).
- Problemas na compreensão e interpretação de declarações de problemas
- Problemas para entender conceitos que têm que fazer, por exemplo, com tamanho ou posição.
- Dificuldades de ordem, classificação, quantidade, correspondência, reversibilidade ...
- Dificuldade na coordenação espacial e temporal
- Dificuldade para lembrar e entender fórmulas, regras, sequências matemáticas, tabelas de multiplicação ...

Diagnóstico de discalculia

No que diz respeito à discalculia, cabe ressaltar que, dada a sua natureza recente na pesquisa, ainda existe um debate aberto sobre a natureza e origem, os critérios ou até mesmo os termos pelos quais nos referimos. a elas.

A discalculia está incluída no DSM-IV como Transtorno de Cálculo, enquanto no DSM-5 ela muda para ser conceituada dentro dos distúrbios específicos de aprendizagem.

Desta forma, todas as dificuldades são agrupadas sob a mesma categoria denominada Transtorno Específico de Aprendizagem, que inclui diferentes especificadores.

Entre esses especificadores, encontramos as dificuldades de leitura, de expressão escrita e também a dificuldade matemática.

Desta forma, o diagnóstico de Transtorno Específico de Aprendizagem refere-se às dificuldades de aprendizagem e ao uso de habilidades acadêmicas, onde pelo menos um dos sintomas dos propostos deve ser evidenciado por no mínimo 6 meses.

Entre esses sintomas, encontramos dificuldades de leitura, compreensão, ortografia ou expressão escrita.

Alguns dos sintomas, no entanto, referem-se à matemática, que é o que nos interessa aqui.

Uma delas refere-se às dificuldades em dominar o sentido numérico, o cálculo ou os dados referentes a números.

Nesse sentido, a criança não entenderia os números, os relacionamentos que são estabelecidos entre eles ou a magnitude ou, por exemplo, os números de um único dígito que você precisa contar nos dedos, porque não se lembra da operação.

O outro dos sintomas matemáticos a que esse distúrbio se refere refere-se às dificuldades no raciocínio matemático.

Também deve ser argumentado que essas dificuldades devem estar presentes, apesar das intervenções que foram direcionadas para resolver as dificuldades.

Os seguintes critérios utilizados para diagnosticar a discalculia referem-se a:

- As habilidades acadêmicas afetadas o fazem bem abaixo do que seria esperado para a idade cronológica.

- Essas dificuldades interferem significativamente no desempenho acadêmico, no trabalho ou no cotidiano.

- Tudo isso é confirmado por uma avaliação da criança e testes padronizados que corroboram isso.

- As dificuldades devem começar na idade escolar (no entanto, elas podem "aparecer" mais tarde, quando as exigências acadêmicas excederem as aptidões da pessoa).

- As dificuldades de aprender matemática não devem ser melhor explicadas pela deficiência intelectual ou por outros tipos de transtornos, sejam mentais, neurológicos ou sensoriais.

O diagnóstico de discalculia deve ser feito observando-se o histórico de aprendizado da pessoa em diferentes áreas, com avaliações e relatórios.

Além disso, o diagnóstico ocorre com uma especificação, "com dificuldade matemática", que se refere ao sentido número, para corrigir ou cálculo fluido, armazenar aritmética ou raciocínio matemático correcta.

Etiologia e epidemiologia da discalculia

Alguns autores como Temple, por exemplo, consideram que a discalculia está presente em cerca de 6% das crianças, ou porque eles têm apenas o diagnóstico de discalculia ou porque está associada com outras doenças.

Algumas vezes até outros autores relatam ou consideram um "tipo de dislexia", uma vez que a comorbidade é comum entre os dois transtornos.

Ao se referir a um tipo de dislexia referem-se, preenchendo lacunas entre leitura e escrita (dislexia) e matemática (discalculia in), o seu filho tem dificuldade para entender expresso e realizar cálculos matemáticos.

Não há uma resposta clara hoje em relação à etiologia da discalculia.

As causas podem ser distinguidas em:

a) Abordagem Evolucionária: refere-se à importância da estimulação que a criança recebe nos primeiros anos.

b) Abordagem educacional: refere-se às dificuldades que a própria matemática tem no campo educacional e na maneira como é ensinada.

Desta forma, não é capaz de adaptar o ensino às particularidades de aprendizagem de cada aluno.

c) Abordagem neurológica: esta abordagem refere que algumas lesões ou problemas nas estruturas cerebrais podem estar relacionados à discalculia.

Assim, as bases neurológicas das funções matemáticas são encontradas em ambos os hemisférios, de modo que o cálculo aritmético é uma capacidade bilateral.

d) Abordagem cognitiva: essa perspectiva estabelece que as dificuldades ocorrem porque o sujeito utiliza de forma inadequada processos cognitivos frente a problemas matemáticos.

Causas: bases biológicas de discalculia

Como causas, existem algumas evidências.

Por exemplo, a evidência neuropsicológica recolhido por meio de estudos de neuroimagiologia mostra que existe uma grande influência sobre os lóbulos parietais a habilidade em aritmética, especialmente no interósseos ranhura (SIP), que parece referir-se a quantidade de processamento e quantidade .

Além disso, conexões são feitas para os lobos frontais em termos de resolver tarefas mais complexas ou novas.

Alguns autores, como Butterworth, colocam as causas da discalculia em uma deterioração atípica ou no funcionamento dessas áreas.

Isso é conhecido como a hipótese do módulo numérico defeituoso. Isso tem sido demonstrado, por exemplo, quando foi observado que há menos ativação em crianças com discalculia nessas áreas para realizar tarefas aritméticas.

Outros autores encontram a base dessas dificuldades na memória de trabalho e na atenção, uma vez que alguns déficits que ocorrem na discalculia são melhor explicados por esses processos.

Avaliação de discalculia

Embora na Educação Pré-Escolar já possamos encontrar dificuldades numéricas, não é até cerca de 6-8 anos quando a discalculia é formalmente detectada.

Crianças com discalculia não precisam apresentar problemas em outras áreas cognitivas. Mas quando é avaliado, é feito em diferentes capacidades, tais como:

- Quociente Intelectual
- memória
- atenção
- Capacidades numéricas e de cálculo
- Capacidades visoperceiras e visuoespaciais
- Avaliação neuropsicológica (se necessário)

Além disso, para além das avaliações do próprio sujeito, também é avaliado as entrevistas contexto da família com a família e a escola por seu professor.

Quando a criança é avaliada, os procedimentos usados ​​para avaliar e diagnosticar a criança são, por exemplo, antecipar soluções razoáveis ​​para um problema ou determinar o nível de desempenho aritmético.

O aluno resolverá problemas simples, lerá e escreverá números, reconhecerá formas ou interpretará representações espaciais de objetos.

Quanto aos testes padronizados, por exemplo, para inteligência, podemos usar os testes Wechsler.

Para avaliar as dificuldades em matemática, existem vários testes que avaliam a lacuna curricular, uma vez que a atual lacuna de competência para as dificuldades de aprendizagem deve ser de pelo menos 2 anos letivos.

Para avaliá-lo, foram encontrados testes como: PROLEC-R (para avaliar processos de leitura), TEDI-MATH (para diagnóstico de habilidades básicas em matemática), TALEC (para análise de leitura e escrita).

Tratamento - Intervenção psicológica em discalculia

Se nos referirmos à intervenção em crianças com discalculia, devemos notar que elas podem ser ensinadas a partir de diferentes níveis de dificuldade e de diferentes pontos de vista.

Por exemplo, alguns autores como Kroesbergen e Van Luit consideram que existem três níveis no desenvolvimento do processamento matemático ao longo da escolaridade.

Assim, os primeiros são habilidades preparatórias, com tarefas de conservação de quantidades, contagem ou classificação.

Então as habilidades básicas, que são representadas pelas quatro operações matemáticas básicas, que são adição, subtração, multiplicação e divisão.

E o terceiro refere-se às habilidades de resolução de problemas, relacionadas à correta aplicação das habilidades anteriores a diferentes situações e contextos.

É importante ressaltar que as intervenções na discalculia devem ser atrativas e adaptadas à idade e às necessidades de cada criança, o que aumentará sua motivação e interesse em participar das atividades.

Isso pode afetar o envolvimento na tarefa e acabar produzindo um desempenho mais alto.

Devemos também enfatizar que, ao comparar intervenções por meios informatizados nas dificuldades da matemática versus métodos tradicionais, as primeiras são mais eficazes.

As novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) são apresentadas como uma alternativa de tratamento muito benéfica, proporcionando flexibilidade e adaptação ao ritmo de cada criança.

Além disso, o computador permite tornar alguns conceitos abstratos mais compreensíveis, fornecer gráficos e animações e dar-lhes feedback imediato sobre suas ações, o que melhora sua adesão e autorregulação.

No entanto, outras intervenções baseadas em materiais tangíveis que são bem projetados, que permitem a manipulação direta de objetos ou conectam a matemática com a vida real também podem oferecer grandes benefícios.

Conclusão

Na fase escolar das crianças existem muitos conteúdos relacionados a habilidades numéricas, muito essenciais para a vida de hoje.

A matemática é uma área complexa de conhecimento que inclui domínios muito diversos e cuja aprendizagem é especialmente difícil em algumas crianças.

Embora seja verdade que eles não são uma novidade quando se trata do contexto educacional, é verdade que o interesse deles é bastante recente.

É nas últimas três décadas que começa a mostrar um interesse especial por esses alunos que possuem necessidades educacionais especiais para um desempenho numérico adequado.

Faz-se necessário, cada vez mais, mais pesquisas nessa área e no pensamento matemático das crianças e mais desenvolvimento de pesquisas para o seu tratamento.

E você, você conheceu a discalculia ou as dificuldades na matemática?

Referências

1. Associação Americana de Psiquiatria (2014). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais.
2. Butterworth, B. (2003). Examinador de discalculia. Londres: nferNelson.
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