Fundo de teoria do currículo, características, Franklin Bobbit

Oteoria curricularé uma disciplina acadêmica que é responsável por examinar e moldar o conteúdo do currículo acadêmico. Ou seja, é o assunto que é responsável por decidir o que os alunos devem estudar dentro de um sistema educacional específico.

Esta disciplina tem muitas interpretações possíveis. Por exemplo, os mais limitados em sua perspectiva são responsáveis ​​por decidir exatamente quais atividades um aluno deve realizar e o que elas devem aprender em uma aula específica. Pelo contrário, o estudo mais amplo do caminho educacional que os alunos têm que seguir dentro do sistema de educação formal.

A teoria curricular e seu conteúdo podem ser estudados a partir de diferentes disciplinas, como educação, psicologia, filosofia e sociologia.

Alguns dos campos responsáveis ​​por esse assunto são a análise dos valores que devem ser transmitidos aos alunos, a análise histórica do currículo educacional, a análise dos ensinamentos atuais e as teorias sobre a educação do futuro.

Índice

• 1 Antecedentes Históricos
  • 1.1 Desenvolvimento da teoria
• 2 características
  • 2.1 Concepção acadêmica
  • 2.2 Concepção Humanística
  • 2.3 Concepção sociológica
• 3 Franklin Bobbit
• 4 referências

Antecedentes históricos

A análise do currículo educacional e seu conteúdo tem sido uma questão relevante desde as primeiras décadas do século XX. Desde então, muitos autores contribuíram para o seu desenvolvimento e as variantes que surgiram.

A aparição deste assunto começou pouco antes de 1920 nos Estados Unidos. Neste ano, tentamos homogeneizar o conteúdo dos estudos de todas as escolas do país.

Isto deveu-se, acima de tudo, aos progressos realizados graças à industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país. Assim, os estudiosos do assunto tentaram dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente.

O primeiro trabalho sobre teoria curricular foi o publicado por Franklin Bobbit em 1918, em seu livro intitulado "O currículo" Por pertencer à corrente funcionalista, ele descreveu dois significados para a palavra.

O primeiro teve a ver com o desenvolvimento de habilidades úteis através de uma série de tarefas específicas. O segundo referia-se às atividades que precisavam ser implementadas nas escolas para atingir esse objetivo. Assim, as escolas devem imitar o modelo industrial, para que os alunos se preparem para o seu trabalho futuro.

Portanto, para Bobbit, o currículo é simplesmente uma descrição dos objetivos que os alunos devem alcançar, para os quais uma série de procedimentos padronizados deve ser desenvolvida. Finalmente, também é necessário encontrar uma maneira de avaliar o progresso feito nesse sentido.

Desenvolvimento da teoria

Mais tarde, a teoria curricular de Bobbit foi desenvolvida por um grande número de pensadores de diferentes correntes. Assim, por exemplo, John Dewey viu o professor como um facilitador da aprendizagem das crianças. Em sua versão, o currículo deve ser prático e servir para atender às necessidades das crianças.

Ao longo do século XX, os defensores da corrente funcionalista estavam debatendo com aqueles que argumentavam que o currículo educacional deveria pensar acima de tudo o que as crianças precisavam. Enquanto isso, a maneira de implementar esse aspecto da educação estava mudando como os tempos fizeram.

Em 1991, em um livro intitulado "Currículo: crise, mito e perspectivas"A doutora em filosofia e ciências da educação Alicia de Alba analisou a teoria curricular de maneira mais profunda.

Neste trabalho, ele argumentou que o currículo nada mais é do que um conjunto de valores, conhecimentos e crenças impostos pela sociedade e pela realidade política em que se desenvolve.

Segundo este médico, os diferentes componentes do currículo educacional teriam como objetivo principal transmitir aos alunos uma visão de mundo, através de ferramentas como a imposição de idéias ou a negação de outras realidades. Por outro lado, também continuaria servindo para preparar os estudantes para a vida profissional.

Características

Em seguida, analisaremos as características de três das principais correntes da teoria curricular: a acadêmica, a humanista e a sociológica.

Concepção acadêmica

De acordo com essa versão da teoria curricular, o objetivo da educação é especializar cada aluno em um campo específico de conhecimento. Por isso, concentra-se em estudar questões cada vez mais complexas, para que cada pessoa possa escolher o que chama a atenção.

A organização do currículo dependeria das competências específicas que cada "especialista" deve adquirir para realizar seu trabalho corretamente. Grande ênfase é colocada na ciência e tecnologia.

O papel do professor nessa variante é fornecer conhecimento aos alunos e ajudá-los a resolver problemas e dúvidas.Os alunos, por outro lado, devem investigar sobre os assuntos em que se especializam e conseguir aplicar seu novo aprendizado.

Concepção humanista

O currículo desta versão da teoria serviria para fornecer a máxima satisfação a cada um dos alunos. Assim, os estudos devem ajudar a pessoa a alcançar seu potencial máximo e prolongado bem-estar emocional.

Para conseguir isso, um clima cordial e de segurança deve ser criado entre os alunos e o professor. Este último deve atuar como um conselheiro, em vez de transmitir o conhecimento diretamente como nos outros dois ramos da teoria curricular.

O conhecimento que é aprendido é, portanto, flexível e diferente dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. O estudo é entendido como uma experiência gratificante e útil em si mesmo, mesmo que o conhecimento adquirido não tenha uma aplicação prática.

Concepção sociológica

Finalmente, a concepção sociológica (também conhecida como funcionalista) compreende os estudos como uma maneira de preparar os estudantes para o mundo do trabalho. Portanto, é responsável por prepará-los para cumprir o papel que a sociedade exige deles.

Assim, o papel do professor é transmitir disciplina e transmitir o conhecimento teórico e prático de que os jovens precisarão para se tornarem bons trabalhadores.

Franklin Bobbit

O primeiro autor a falar sobre teoria do currículo, Franklin Bobbit, foi um educador, escritor e professor americano.

Nascido em Indiana em 1876 e falecido na cidade de Shelbyville, no mesmo estado, em 1956, ele se concentrou em alcançar eficiência dentro do sistema educacional.

Sua visão do currículo pertencia à da corrente sociológica, entendendo que a educação deveria servir para gerar bons trabalhadores. Esse tipo de pensamento foi difundido após a Revolução Industrial.

Referências

1. "Teoria do currículo" em: O Guia. Recuperado em: 07 junho 2018 de The Guide: educacion.laguia2000.com.
2. "Teoria do currículo" em: Pedagogia profissional. Recuperado em: 07 de junho de 2018 de Pedagogia Profissional: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Teoria do currículo" em: Wikipedia. Obtido em: 07 de junho de 2018 a partir de Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Antecedentes históricos da teoria curricular" em: Scribd. Retirado em: 07 junho 2018 de Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" em: Wikipedia. Obtido em: 07 de junho de 2018 a partir de Wikipedia: en.wikipedia.org.